走进生活，让幼儿园美术活动“生活化”

高维霞

摘 要：生活化美术教育的根本特征是以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，创造适合幼儿的生活氛围，以美术为表现手段，促进幼儿个性全面发展，力争在幼儿美术教育中体现生活化的特征，实现生活化价值。生活化美术教育体现了《纲要》的基本思想，提倡让教育生活回归，使得生活成为幼儿园美术活动的生存点，这将有利于激发幼儿的创作兴趣，体验审美感，更有助于幼儿自我表达，同时让幼儿充分体验学习及生活的自主性和主体性。

关键词：幼儿园；美术活动；“生活化”

陶行知先生曾说过“在生活里找教育，为生活而教育”。教育即生活，生活是艺术的源泉。新《纲要》明确提出幼儿园教育要回归生活，课程生活化的理念。新《纲要》还指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”生活化的课程充分地表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。而幼儿美术教育生活化便是其中有机的结合点，它强调以幼儿为主，突出幼儿在美术教育中的地位，有效地促进幼儿各方面发展。教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。

一、主题选择生活化

1.根据幼儿的兴趣选择活动主题。瓶子是幼儿生活中最寻常不过的物品，其种类也很多，有饮料瓶、酒瓶、塑料瓶等等，其中蕴藏着“高矮”“形状”“色彩”“用途”等多种信息，具有很强的教育价值，幼儿平时也十分喜欢摆弄各种各样的瓶子。……