高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略探讨

■夏银锋／江苏省靖江市斜桥中学

培养学生的区域认知素养，应该着重于提升学生对区域特征的认知，对区域问题加以分析，对问题给出合理的解释与预测，进而形成一种地理思维。在人类生活的地球上，每一个区域的地理环境都不同，甚至存在着较大的差异，这便是地理环境最为根本的特点。由于区域自然与人文要素存在明显差异，因此人地关系与问题便存在极大的不同。培养高中生的区域素养有利于激发学生对区域差异的科学认识，进而合理分析人类活动与地理环境之间存在的关系。

一、高中地理教学中，结合区域案例培养学生区域认知能力

区域化作为高中地理教材中一个重要的特征，能够帮助教师理顺教学逻辑顺序，使其更多的引导学生掌握区域知识。地球上的区域众多，每个区域之间存在着极大的差异，不仅表现在自然地理条件不同，并且区域人文地理也存在极大的不同。与此同时，在地理实际教学中，存在着很多专业术语以及地域名称，教师如果照本宣科的讲解，难以调动学生的积极性，并且不利于学生对知识的深入理解，所以教师应该善于结合实际区域案例加以分析，使地理知识变得更加生动直观，进而培养学生的地域认知素养。例如，在学习《工业生产与地理环境》这节课时，教师便可以列举珠江三角洲地区的工业发展状况以及地理环境的情况等，使学生加深记忆，并掌握相关地理情况。事实上，对于高中地理的练习题或者水平考查来说，通常考察的范围都集中于考查学生某一个特定的区域内的气候条件或者地理特征，极少情况下会针对某一特定知识点进行考察。……