大学英语听说翻转课堂中教师的作用

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翻转课堂，即先学后教，是指学生在课前自学教材和教师制作或选择的视频，回到课堂上共同交流、互动和练习的教学模式，与传统的老师课上讲课，学生课后练习的学习模式相反，所以被称为翻转课堂。课前的个性化学习提高了课堂上知识内化和语言产出的效率，实现了以学生为中心，切合对有效教学的追求，可以说，学习因教学而有效。目前翻转课堂实证研究大多以理科的系统性知识为主，而大学英语听说课程不需要讲解系统性语言知识，那么大学英语听说课程应该翻转什么？首先，翻转教学过程，翻转课堂在课前自学教材内容和视频，通过课堂交流促进知识内化；在传统教学中，课堂是知识传授的场所，知识内化在课后完成。同时，翻转师生角色，在传统教学中教师是课堂活动的主体，学生被动接受知识；在翻转课堂中学生是课堂活动的主体，教师在教学中起促进者的作用，但翻转课堂不是简单的教学过程的改变和发放视频，其本质是基于课前的自学达到一定标准，并通过课堂上的活动促进知识内化，因此教师对翻转课堂的成功实施具有非常重要的促进作用。

一、翻转课堂中教师促进口语产出的作用

翻转课堂的理论基础是人本主义。人本主义是当代主流的教育理论，强调学习者的内心世界，即个体的思想和感受。从人本主义的角度，学习环境应有助于发挥学生的潜能，有助于学生实现自我，教学设计应有助于学生产出语言，激发兴趣并有一定的挑战性。……