老年开放大学远程在线教育与闭环学习模式研究

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近几年来，60岁以上老年人口占我国总人口比重一直呈上升趋势，据预测，“十三五”期末，我国老年人口将达到2.5亿。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出，要“重视老年教育”；“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”

一、现状分析

面对老龄化速度的加快，全球尤其是经济发达的国家正在积极开展老年远程教育，推动老年教育网络信息化发展。1986 年，美国SeniorNet成为在线社区学习中心的代表性网站，旨在对老年人和有需要的人们提供远程在线网络教育；澳大利亚、英国成立虚拟“第三龄大学”，目的是利用信息技术普遍开展远程教育，满足不同文化层次及不同区域老年学员的学习需求[1]。根据有关统计，我国现有各级各类老年大学约5.97万所，在校学员600余万人，参与远程老年教育人员达200余万人，占比超过三分之一，远程老年教育已凭借本身优势，引导老年教育其它形式，在老年教育信息化道路上迅猛前进。

与此同时，我国各地老年教育信息化水平发展不平衡，主要原因由两方面：一是远程教育平台针对性不强，缺乏针对老年人群体的教学方式和优质课程，网络教育资源尚未实现全国共享，各地低水平重复开发现象严重。二是远程教育模式未闭环，虽然利用先进信息技术，进行升级改造，授课方式没有质的变化，看视频、听讲座依然是主要模式，学生与教师双向沟通不畅，学习链条不闭环，再加上缺乏有效监督和管理，学习效果并不理想。……