高校大学生主题班会实效性研究

■周东剑／沈阳城市学院

班主任在教学过程中可以使用主题班会的形式开展德育工作。对于不同专业的学生，要有针对性的开展适宜的主题班会。有些专业的学生，动手能力强，但是他们的文化基础普遍较差，并且思想方面也与其他专业的同学有所不同。开展适宜的主题班会有利于提高班级凝聚力，帮助学生养成良好的行为习惯和思想道德，形成良好的学习氛围，因此班主任应当充分认识到主题班会的重要性，利用主题班会进行教学。

一、正确选取主题班会的主题

（一）要善于观察，发现班级中带有普遍性的问题，依据班级特色来选取

班主任要及时的发现班级中的问题，有针对性的开展主题班会。班级的某些学生平时行为懒散，在做值日时不能及时的、彻底的进行打扫，觉得值日跟自己没有关系，值日只是完成任务，是为其他人做的，个人主义严重，这样的学生如果不能及时的提醒、改正，就会影响自身以及身边其他同学的发展。班主任针对此情况，可以开展以“热爱劳动”“我爱我班”为主题的班会，提高学生的个人责任感，并且在班会上与同学们一起讨论该怎样热爱班级，告诉他们热爱班级可以从每一件小事做起。

（二）可和时事相结合，选取在学生中引起广泛关注的问题

自古以来，中国与日本的关系一直都十分紧张。学生都有爱国主义情感，因此在思想上可能会有些偏激，因为他们对历史并不了解，且思想不成熟，班主任应该适当地开展以“爱国——永恒的主题”为主题的班会，帮助学生更好地了解历史，促进学生理性的爱国，以免学生做出过激行为，班主任也要在课下做好功课，包括了解相关知识、做课件等。雷锋精神一直是人们所提倡的，每年的3月份是学雷锋月，可以开展以“我身边的榜样”为主题的主题班会，通过评选的方式选出优秀的学生，成为学生的榜样，评选的方式可以从多个方面进行操作，例如：学习、劳动、卫生、文明等，学生向榜样学习，去除自身不好的习惯，使其变得更加优秀。

（三）依据学生身心发展规律来选取

每个班级由于学生的组成不同，因此班级的发展也可以会有所不同。开展主题班会可以帮助学生成长，学生的成长是持续的，是不可间断的，因此班主任要不断地开展以学生的身心发展规律为重点的主题班会，引导学生有良好的思想发展。

二、充分做好主题班会的准备工作

班主任在开展主题班会之前，要做好充分的准备工作，形式也要与上一次的主题班会有所不同，不可照搬模板，没有新意，要引导全部学生积极参与。

（一）根据班会主题，选取素材

主题班会最重要的就是素材，班主任可以发动学生积极寻找与主题有关的素材，例如：人物事迹、具体事迹、诗词歌曲、名人名言、寓言故事等，形式也可以分为图片、视频以及照片等；也可以学生生活中身边发生的真实案例，更有说服力。例如班主任在开展“我爱我班”的主题班会时，选取了著名的“木桶理论”，形象的说明了“个人与集体”的关系，进步缓慢的学生往往是影响班级进步的原因，因此学生个人要明白自身的缺点，及时改正，其他同学也要帮助进步缓慢的学生，提高整个班级的学习效率。这样的班会内容更加吸引学生，班会形式也比较新颖，学生更容易接受。

（二）根据素材，确定班会形式

班会就是为了帮助学生解决问题，班会形式也有很多种，例如：小组讨论式、经验交流会、报告会、辩论会、座谈会等，只要是适宜学生的形式都可以。但是也要根据主题以及选材进行适当的更改，才不会显得突兀。

（三）精心制作出演示文档

PPT是目前最具有代表性的演示文档，它可以帮助学生更好地了解班主任的讲话内容，班主任可以根据班会主题，制作精美的PPT演示文档。PPT演示文档的主要内容包括相关的音乐、图片、照片、视频等，提高学生的参与积极性，大胆发言。为了使学生更好的参与班会，可以给学生分配任务，让学生主动地搜集资料制作演示文档。学生在制作演示文档的过程中，因为要搜集大量的相关资料，还要进行电脑操作，所以大大提高了学生的知识面以及电脑操作技能。

三、主题班会的实施策略

（一）班主任为主导

在班会的实施中，班主任是引导者，起着主导作用。班主任在开展主题班会时，首先要对班会的主题进行说明，并且要对学生的发言进行简单的点评，班主任的语言要尽可能的精炼、准确，引导学生对于某些问题的片面思想，最后进行总结，对学生提出要求。

（二）学生为主体

在班会的实施中，学生是主体，班主任的任务就是引导学生的积极性，使学生参与班会。班会要面向全体学生，让每一个学生都有发言机会，尽可能的使学生放松，增进学生与班主任之间的情感。