中学生心理健康教育有感

■杨立军／兰州市第五十九中学

我国大部分独生子女以自我为中心是情况越来越多，孩子冷漠，自私，没有集团观念，对社会家庭没有责任感，有些学生因为家庭残缺，隔代抚养都使孩子缺乏安全感好良好的教育、生活的环境。有关资料表明：心里发生变化的集中在青春期，中学生的心里问题令人触目惊心，种种不良现象屡禁不止，原因固然有很多，但中学生表现出来的整体素质不高，尤其是心理方面水平不高。

一、对目前学校心理健康教育现状的思考

（一）表面化倾向

从表面看，心理健康教育也已经实施好多年了，教育部主管部门下发的关于心里健康的文件也很多，近几年各学校也纷纷设立心里咨询室，聘用心里方面的教师，进行心里健康培训，开设讲座和心里健康课程，需要注意的是不能只做表面文章，要结合实际情况切实的去开展这些工作，心理咨询、心理健康教育真正能深入到师生的心里还需时日，还需我们领导教师的多多努力。希望有一个由表及里，由浅入深的发展，真正使心理教育像春风吹进学生心田，把温暖送到学生心坎上，成为学校素质教育的一项长期工作。

（二）个别化倾向

有些学校把心理健康教育着重与少数学生心理问题的咨询和治疗上，使学校心理健康教育的路越走越窄，大多数学生心理问题得不到梳理、心理健康问题无法得到解决。正如中学生心理健康教育指出的“学校心理健康教育的工作就是预防工作”。切不能以个性代替共性，以医疗机构的医疗代替学校的心理教育。

（三）德育化倾向

很多人认为心理健康教育是德育处、政教处的事情，德育处、政教处重视了就行了，搞几次活动，多举办几次讲座也就可以了。实际上这样想法就是把心理健康教育作为学校德育教育的一部分，把心理问题和品德问题区别开来。确实把中学生的心里需要和片面理解为对利益的追求也要区别开来；对人的要求高于强调政治和道德品质，更甚者把心理疾病视为品质恶劣的思想错误。

二、对推进学校心理健康教育的几个建议

（一）对于创设有利于学生心理健康发展环境

校园环境对于学生的影响也是很大的，学校是学生的第二个家，学生在校园生活的过程中不知不觉地接受教育和影响，校园的优雅、洁净、文明的校园环境可以给学生起到“润物细无声”的心理影响。校园里书画长廊、名人雕像、名人名言、校风校训等各种宣传橱窗都会给学生以美的享受和理性的引导。像生物园里生机盎然，校园中繁花点点，绿草茵茵，同学们在曲径廊亭中读书，这些自然风景与人文景观触动着学生的感官，让学生在受到了美的熏陶、道德感染的同时，能在愉悦的心情中受到教育，自然地形成一种积极向上的乐观心态。

（二）实施心理教育应以教师为主体

构建平等、民主的师生关系。对于开展中小学心理健康教育也应渗透在学校教育的全过程中，中学生心理健康教育只靠有限的专职教师是不够的，一定是全体教师广泛参与。本着人为本、学生发展为主要的基本原则，不断更新观念，不断改变教学模式，尊重理解学生，减少师生之间的心理隔阂，从而促进学生的心理可以得到健康的调整。

（三）家庭教育也要充分发挥其功能

开展心理健康教育，如果仅仅依靠学校是不够的，中学生的心理问题，家庭影响非常重要，学校只能在有限的时间和空间帮助引导，整体社会环境以及家庭影对大部分青少年的心理问题与其父母都有直接或间接关系。家长的重视和积极配合，青少年在家长方面也可以得到积极教育，对于改善和预防青少年的心理障碍，帮助孩子成长尤为重要。心理素质教育需要良好的家庭环境影响培养，家校紧密配合，教师、家长也要加强沟通，时刻关注孩子的情绪波动和存在的心理问题，家长也需要适当学习，才能给孩予及时的疏导。父母在子女成长过程中，重视孩子身体健康同时心里健康同样重要要时时给予正确引导孩子，加强与子女之间的交流，使孩子身心都得到健康发展。

中学生健康成长全面发展心理健康教育是不能忽视的一部分，家校都应高度重视。社会环境和家庭因素很重要，提供良好的生活教育环境，学校对学生进行心理健康教育，让每个人都能得到良好的心理素质的培养，让我们的青少年具有健康的心理素质和良好的心理承受能力，在社会竞争中适应能力更加强大，积极投身于社会主义新时代的伟大建设，实现中华民族的伟大复兴，同时也是个人人生价值的自我发展和人生目标的终极实现！