发展幼儿科学探究兴趣和能力

曹红 王海燕

幼儿活动使孩子认识自然、社会，对发展幼儿交往能力有不可替代的作用。但当前幼儿活动中也存在一些问题，比如，教师指导意识不强，片面地认为幼儿活动就是给幼儿一定的自由时间，让其进行自由活动，不能有效介入；教师指导方法单一，习惯自己讲幼儿认真听，总希望幼儿原封不动地按照教师的预设安排进行活动，降低幼儿活动的积极性和兴趣。

笔者根据自己多年的教育教学经验和对科学探究教育的研究，认为教师运用科学探究教育来设计和指导幼儿活动，对提高孩子学习积极性、树立正确价值观、培养必备的品质和各种能力有着至关重要的作用。

运用科学探究教育指导幼儿活动的策略

鼓励积极提出问题。幼儿有强烈的探究欲望，想认识、了解他们遇到的一切不熟悉的事物。教师要引导孩子认真观察活动材料，在观察的基础上鼓励幼儿积极提问。例如，在进行“有趣的水”活动前，让幼儿首先仔细观察水，幼儿会提出许多问题：水是什么颜色？有什么味道？水从哪里来？水洒到毛巾上水怎么变少了或者不见了？水放冰箱里后为何变成了冰？水烧开了为什么会冒气？这些问题都来源于幼儿生活，是幼儿的关注点和兴趣所在，我们应该鼓励幼儿提出问题并探求答案，充分调动幼儿已有的生活经验和知识来积极思考。

支持大胆猜想与预设。猜想是幼儿尝试根据已有经验和知识对问题的回答，或者是对活动的意向和可能出现的活动结果进行推测与假设。……