浅谈初中生历史学习现状与提高成绩的措施

李梅

摘 要：随着课改的不断深化，初中历史教学逐渐向着创新教学方向发展，尤其是重视学生在教学活动的主体地位，学生的兴趣特点得到关注，教学质量直线上升。这样的初中历史教育发展背景下，初中生的历史学习成绩有所提升，但是在实践教学中也依然存在很多不足，需要教师结合当前的教育改革需求和学生的学习现状继续深化改革。因此，主要分析了初中生的历史学习现状和成绩提升策略，仅供参考。

关键词：初中；历史学习；现状；措施

课改推动了初中历史教育朝着良性发展，在课改深化的背景下，很多初中生历史学习成绩呈现上升趋势，但是传统教学模式的弊端也凸显出来，其中学生的学习兴趣不高，教师教学理念落后等问题都是导致初中生历史成绩不佳的重要因素。因此本文中笔者将结合自身的教学经验，分析初中生的历史学习现状和成绩提升策略。

一、初中生历史学习现状

（一）材料分析能力较弱

基于历史学科的特点，在日常学习和考试中材料分析题是主要题型，这就要求学生具备基本的材料分析能力，但是当前初中生的历史学习现状显示，很多初中生的材料分析能力严重不足，影响了他们的历史知识学习效果和成绩提升。

（二）辨析能力、背诵能力较弱

初中历史教学囊括了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等内容[1]，庞大的历史知识体系要求学生具备基本的辨析能力和知识背诵能力，这样有利于学生构建历史知识体系，但是实践研究表明初中生的这两项能力都严重不足。

（三）信息获取形式对初中生阅读能力造成不良影响

信息时代背景下，绝大多数初中生对智能手机等移动终端的依赖性较强，学生获取信息的渠道发生转变，对学生阅读意识和能力发展造成不良影响。

（四）学生及家长缺乏对历史课程的重视

部分家长和学生受传统理念影响，片面重视语、数、外课程学习，认为历史课程的重要性次之，这也是影响初中生历史学习质量的因素之一。

二、提高初中生历史学习成绩的具体措施

（一）故事激趣，优化导入

课堂导入质量对学生的学习兴趣提升具有很大影响，立足于初中生历史学习兴趣不佳的现状，当前的初中历史教学活动中，教师需要优化导入环节，为后续教学活动做好铺垫。例如：在《八国联军侵华战争》一课教学时，我就应用多媒体教学设备为学生呈现八国联军侵华的纪录片，通过再现情境的方式带給学生更加直观的学习体验，在震撼之余激发学生的爱国情感。

（二）提倡自主学习，突出学生的主体性

立足于新课改的合作、探究教学要求，当前的初中历史教学活动中，教师也应该积极应用探究式自主学习模式。笔者在组织初中历史教学活动的过程中，就将小组合作学习方式应用到教学过程中，比如，在“战后世界经济”的知识内容教学过程中，我就组织学生开展小组合作学习活动，如引导学生分析战后美国经济特点，并要求学生能够举例说明。学生都积极和小组成员展开分析研究，不仅培养了他们互助学习的意识，也有效提升了他们的自主学习能力。

（三）引导学生掌握历史学习方法

新课改要求教师结合学科特点培养学生的自主学习能力，这就要求教师在组织教学活动的过程中能够传授学生一定的学习学习方法和技巧，为学生的自主学习提供客观条件[2]。例如：在《夏、商、周的兴亡》的课时教学中，为培养学生的总结、分析能力，我要求学生对这三个朝代的建立时间、建立的地方和灭亡的原因进行归纳和对比，并分析差异性。学生依靠自身的知识储备，采用分类、归纳等方法完善自己的知识体系，取得了良好的教学效果。

（四）强化家校沟通，营造良好的客观教育环境

为优化初中历史教学效果，教师有必要建立和家长之间的联系，具体可以通过建立微信、QQ群等方式，相互反馈学生的学习情况。如在《甲骨文和夏商周的青铜器》的课时教学中，笔者应用多媒体教学设备为学生展示了当今世界出土最大、最重的青铜礼器后母戊鼎，并配合相关的视频资料，学生受到了震撼，在课堂上表现出很大的学习兴趣，课后很多学生家长反映学生在课下都和家长提及了青铜礼器后母戊鼎，如果这样的方式教师能够及时获得教学反馈，并为历史教育带给学生的人文内涵也得到外现。除此之外，历史教师还应为学生和家长推荐一些有关历史知识普及和学习的电视节目，如《国宝档案》《寻宝》等。借此契机激发学生的历史知识学习兴趣、扩展学生的视野，使家长和学生都能认识到历史学习的价值所在，联合家庭教育促进初中历史教学目标的达成。

综上所述，初中历史学习是学生历史核心素养培养的主要途径，因此我们需要重视起初中历史教学质量的提升，并选择和开发科学的教学方法。基于当前初中生的历史学习现状，本研究试分析提升初中生历史成绩的途径和方法，也许上述观点存在很大不足，但是笔者也希望能够在促进初中历史教学质量提升上起到一定作用。

参考文献：

[1]冯海涛.浅析中学历史教学现状及对策建议[J].教育，2017，11（3）：222-223.

[2]贲志刚.论初中历史教学现状及建议[J].考试周刊，2017，11（5）：201-202.