浅析在研学旅行中培养学生心智

韩德琼

【摘 要】研学旅行是学校现阶段应用的创新型授课手段，该种授课方式在实际的应用中能够根据不同的区域与特征、不同的学生特色以及学科的实际需求进行全面的规划与设计，对学生的全面发展具有重要作用。论文在研究的过程中主要以研学旅行的概念作为切入点，详细分析了当今时代创新型人才所需具备的说服传播心智、内在动机心智、问题发现心智、专门领域知识心智以及多元文化经验心智。鉴于此，论文在后续的研究中提出了研学旅行对学生心智的具体影响。

【Abstract】Learning and research journey is an innovative teaching method applied in school at present stage. In practical application， this kind of teaching method can carry out comprehensive planning and design according to different regions and characteristics， different characteristics of students and the actual needs of the subject， which plays an important role in the comprehensive development of students. In the research process， the paper mainly takes the concept of learning and research journey as the breakthrough point， makes a detailed analysis of the persuasive communication mind， intrinsic motivation mind， problem finding mind， specialized field knowledge mind and multi-cultural experience mind that innovative talents should have at the present age. In view of this， the paper puts forward the specific influence of learning and research journey on students' minds in the following research.

【关键词】研学旅行；学生心智；文化基础；自主发展

【Keywords】 learning and research journey； students' mind； cultural foundation； independent development

【中图分类号】G424 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）11-0099-02

1 引言

高职院校中应用的研学旅行是由国家教育部与校方共同安排、组织的，该种教育模式推行的主要目的在于能够全面培养学生的集体观念、生活技能以及实践能力等。学生在该种教育模式的影响下，能够完成立德树人的基础性任务，且会在较大程度上培养学生个人的社会责任感，并能够在该项工作的过程中，逐步扩展自身眼界，强化对祖国的热爱之情。

2 研学旅行的概念

在学术界的研究中，所谓研究旅行主要指的是学校在组织教学活动时，根据各个区域所具备的特色、学生的年龄特征、性别分布以及各个学科在实际教学过程中所需要的内容进行设置，而后经由校方、教师等共同组织学生进行集体化履行、食宿等不同的方式走出学校，步入集体化旅行生活，使学生能够在全新的生活中拓宽视野、强化思维，深化人与自然的深度融合。强化学生在社会生活中的社会道德观念[1]。可以说，在实际发展的过程中，研学旅行是校园为顺应新时代的发展而做出的有效创新，该种全新的教育模式能够将校内与校外的教育有效结合，最终实现全面的综合性实践育人。

学校在进行研学旅行相关问题的研究时，需要对以下三方面进行综合考量，首先，确立相应的出发点，即研学旅行要全面符合各个学科的教学需求与学生发展阶段的各方面需求；其次，研学旅行在实践的过程中，要根据不同的特点与需求进行，使学生能够更加全面且详尽地接受学习；最后，在实践教学中进行研学旅行要能够全面开拓学生的视野、丰富学生的文化與见识。

3 创新型人才需要具备的六种心智

当今时代，在发展的过程中，需要创新型人才，而创新型人才在当今社会中需要具备六种心智，即说服传播心智、内在动机心智、问题发现心智、专门领域知识心智以及多元文化经验心智[1]。这六种心智能够在较大程度上决定人才的发展方向，且并非完全独立发展，而是彼此依存，具备一定的动态机制，该种机制能够全面促进人才在其领域中的创新发展，并得到其他知识与行业领域中的经验方法。在构建上述心智时，校方应该从建设研学的营地基地、设计研学路线等两方面入手，才能在较大程度上优化研学活动的基础性设施建设，此外，在各个平台发展中，进行研学活动时需进行服务评价、组织安排时，应以教育厅的部署为依据，对其年级、时间、亲子研学等活动进行合理、科学的安排。

4 研学旅行对学生心智培养的影响

在进行研学旅行教育的过程中，要秉承教育性、实践性、普及性、公益性以及安全性等五项基本原则，使其在后续的发展中能够形成更加全面且具有实质意义的积极影响，对其实际的应用而言，其对学生的心智培养所能产生的具体影响如下：

4.1 培养学生的文化基础素养

与其他教学方式不同，研学旅行能够充分培养学生的人文底蕴与科学精神。在人文底蕴的培养方面，该种教育方式能够极大的强化学生在学习、理解、运用等方面的能力情感以及价值取向等。能够从人文积淀、人文情怀以及审美情趣等多方面共同影响学生的发展，使其能够在古今中外不同的专家学者的研究与不同区域文化的基础上，进行分析研究，并在后续的实践学习中掌握自身的方法与技巧，进而逐步形成具有个人特色的人本意识，能够全面关切他人的生存与发展。在科学精神的孕育方面，能够促进学生进一步培养全面且具象化的思维模式、价值体系等，让其在后续的发展中注重真知与问题意识，在独立思考与判断的推进下逐步形成清晰的逻辑能力，在该种能力的引导下，学生会进一步掌握事物处理的原理与方式，在尊重证据、事实的基础上强化个人好奇心理，并不断将内心疑惑与不解通过个人的能力进行解决，对我国人才的发展具有重要的推进力[3]。

4.2 强化学生的自主发展意识

学生的自主发展意识对学习与生活都能产生较大的影响。因此，在后续的教学与发展中，要對该项意识的培养进行全面且具体的强化。首先，自主发展意识的培养能够促进学生进一步强化个人的学习意识，使其能够在主观意识的影响下，对学习产生浓厚的兴趣，并能够在学习的过程中逐步掌握学习方式，并能对个人的学习方式、进度以及意识等进行及时有效的反思，使自身在后续的学习与工作中不断应用科学的手段与方法，在保障信息安全的前提下，全面提升个人的数字化发展、生存能力；其次，自主发展意识的培养能够使学生的个人生活更加健康，学生能够通过该种教育与培养的模式充分认识自我，发展自我，并以某一阶段的自身发展形式作为参考，全面规划自身发展的未来[4]。众所周知，当今时代的学生在学习与发展的过程中，承受着巨大的压力，学生的自杀率逐年提升。故而，保障学生的生活健康能够更好地保护学生的发展。使学生能够拥有健全的人格，自我管理的生活方式，从而根据自身的实际状况，选择恰当的发展方式，并理解人生的真谛与个人存在的价值。

4.3 提升学生的社会参与感

无论是学生还是其他身份，在生活的时段中，总要参与社会活动[5]。故而，要在学生阶段，对其进行社会参与感的培养，通过研学旅行的教学方式使学生更好地融入于集体生活，并能逐步形成社会生活中的责任担当与意识，使其能够在对国家具有一定了解的基础上，强化个人的国际发展意识，能够全面了解世界文明的发展与进程，并在后续逐步发展的时段中，以宽和、友善、自律等优秀人格存活于当今时代，为国家的发展与建设贡献个人力量。社会的发展与进步离不开实践创新的意识与行动，在研学旅行的影响下，学生能够逐步形成个人生活的解决问题意识，并能在逐步发展的过程中，适应生活的挑战与后续工作的问题，能够逐步形成并强化个人的劳动意识，在不断发展的过程中，拥有积极且良好的工作态度与习惯，并能够积极参与世界各地的不同文化交流，并以此为基础，加大解决问题的力度与技巧，使其能够在后续的发展与生活中逐步形成相应的方案制定习惯，利用个人的技术技能，进行创意发展，在不断完善个人的发展过程中，全面提升社会参与感，全面推进国家的发展进程。

5 结论

综上所述，社会的进步需要创新型人才的推进，而创新型人才需要具备多种不同的心智，学校为了能够全面培养学生的心智与能力，需要不断优化教学方式，本文的研究中，主要介绍了研学旅行对学生心智发展的实际影响，望本文的研究能够全面促进我国学生能力的提升，使其能够为国家的发展贡献更大的力量。

【参考文献】

【1】孙茜，周国春.VR技术在研学旅行中的应用——以鄂东南地区中小学生红色旅游研学旅行为例[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2018，35（03）：83-86.

【2】林秀琴.字理教学可视化，优化低年级识字质量——以三明市实验小学识字教学方法研究课题为例[J].科教文汇（中旬刊），2018，44（02）：130-131.

【3】刘小娟.点亮学生情致“心灯” 打开学生心智“天窗”——在中职学生中实施扬长教育的探讨[J].中国培训，2017，39（20）：46-47.

【4】曹春平，张斌贤.从缮性至心智训练——Mental discipline在中国的引入[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，16（04）：79-86+123.

【5】齐义山.知识型员工心智模式、组织创新气氛与创新行为的关系研究——以江苏省中小科技企业为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2017，19（04）：41-50.