如何培养农村学生自主学习的能力

张宏峰

摘 要：随着教育改革的深入，新课程改革的春风也吹到了农村院校，这为传统的农村教育带来了新的活力，不仅更新了教师的教育教学理念，也丰富了他们的教学方法。对于农村初中院校来说，初中教育不仅教授学生文化知识和技能，还培养他们自主学习的能力。对培养农村学生自主学习能力的途径进行了重点探究，希望为农村初中教育教学发展贡献一份力量。

关键词：培养；农村；学生自主学习；能力

一、转变师生观念

受传统教学观念的影响，农村初中语文教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，教师为教学的“主角”，学生则沦为“配角”或“龙套”，教与学出现了严重的分离，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高。对于部分教师来说，只要把课本上的知识尽数教给学生，就算完成了教学任务。实际上这种观点未免有失偏颇，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，只有教给学生方法，培养他们的自主学习能力，才能使学生未来的学习、成长之路更顺畅。想要达到这一目标，就需要初中语文教师首先转变观念，在教学中尊重学生的主体地位，重视对学生自主学习能力的培养，并将该理念贯彻到教学的点点滴滴中；其次，教师应以身作则，为学生树立自主学习的榜样，以榜样的力量给学生以潜移默化的影响；再次，教师应交给学生自主学习的方法，从自主制定目标到自主评价，全面培养学生的自主学习能力；最后，教师应向学生讲明自主学习的重要性，从而使他们明确学习的目的，端正其学习态度，更好地发挥自己的主观能动性。在初期，学生的自主学习能力较低，教师不应完全放任不管，而是要做好学生的引导者和启发者，从而使他们的自主学习成长之路能够顺利地进行。

二、培养学生自主学习的习惯

初中学生从思想上认识到自主学习的重要性之后，接下来，就需要教师把学生的这种观念进行转化，使之成为伴随他们一生的一种习惯。因为只有内化为学生的一种习惯，才能使他们在面对电视机、电脑、手机等诱惑时，始终心系自己的学习目标，坚定自己的学习习惯。教师想要顺利实现这一目标，可遵循21天习惯养成法则。

例如，教师想要培养学生的自主阅读习惯，可从新课程标准和社会发展形势出发。现在国家倡导全民阅读，作为初中生来说，阅读更是其学习成长必不可少的环节。在信息化时代，碎片化阅读成为阅读的主流，但这种阅读方式不利于培养学生的整体思维。基于此，就需要教师在阅读时，不妨将整本阅读和碎片化阅读结合起来，充分发挥二者的优势，来培养学生的自主阅读习惯。例如，教师可在第一课时就召开读书动员会，让学生罗列出什么样的书适合初中生阅读、什么样的书对初中生学习成长有利、自己想要阅读的书籍名称，并让他们制定自己的阅读目标。在此基础上，教师可让学生自制一个阅读笔记本，可在上面记载自己的阅读书名、页码、阅读感悟等，使他们的阅读不是囫囵吞枣，而是更具质量。在阅读辅导课，教师可将阅读课创办成一个小型阅读交流会，在会上，学生可就自己阅读收获、阅读疑问与其他学生进行交流和讨论，从而培养学生读书的兴趣，激发他们的阅读热情。

三、教会学生自主学习的方法，使他们由学会到会学

1.师生共同制定教学目标

长期以来，初中语文教与学目标都是教师在课前精心制定，在课上向学生公布的。这样按部就班的目标制定方法，虽然能为学生明确学习的方向，但不利于调动学生的学习积极性，也无法兼顾不同层次学生的实际学习情况，导致目标完成情况差强人意。基于此，就需要教师转变思想，从教学大纲和学生实际出发，在制定目标时，不妨邀请学生参与进来，共同来制定目标。这也符合《义务教育语文课程标准》：语文教学要以学生为主体，教师要转变角色，要成为学生学习活动的组织者、指导者，为学生个性发展提供服务。教师邀请学生共同参与目标制定的方法，可以充分激发学生的主人翁意識，使他们对目标产生认同，认为这才是符合他们的目标，从而将目标当做自己的一种承诺，为实现目标尽心尽力。

2.学生自主选择学习方法

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，诚如此言，教师在教学中只有教给学生学习语文的方法规律，才能实现叶圣陶“教是为了不教”的目标。实践证明，教师让学生自主选择合适的学习方法，是对学生的主体尊重的一种具体体现，对于激发学生的主观能动性具有积极意义。

例如，我在教授古诗时，就不提倡学生使用死记硬背的方法，而是将他们分为了几个小组，让他们讨论出学习古诗的方法，并将讨论的结果拿到课堂上进行展示，最后学生可根据自己的学习基础、学习兴趣等，来选择适合自己的一种方法。这样的教学设计，充分尊重了学生的个体差异，满足了他们的多样化学习需求，为其进一步理解课文，提高其学习效率奠定了扎实的基础。

总之，初中语文教师想要培养农村学生自主学习的能力并不是一日之功，需要教师从教学大纲和学生的实际出发，转变教学理念，采用科学的方法持之以恒地坚持下去。未来，相信在众多一线教师的共同探索和实践下，农村学生自主学习的能力将会迎来新的发展。

参考文献：

[1]王九红.试论学科教学智慧的内涵表现和发展[J].教育发展研究，2012（12）.

[2]金心红.教学智慧：过去与未来[J].现代教育科学，2012（4）.

注：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号GS[2017]GHB1639。