绘本教育在幼儿情商培养中的作用

郑百慧 赵曼池 周楠 杨坤兰

摘要：情商培养近几年来越来越得到广泛的关注，从提出开始被很多教育家以及政策制定者视为个人成功发展甚至是解决社会问题的关键，所以幼儿情商的培养成了重中之重，所谓的绘本教育就是指在幼儿学龄前阶段，主要以利用绘本材料图画读物为主，以教师或是父母长辈讲述、描绘、声情叙述以及幼儿听、看、说相辅相成为主要手段的一种教育方式。通过绘本教育这种优秀的方法可以让幼儿体验恐惧、生气、欣喜等正面和负面相关的情绪，利于幼儿提早开始调节控制自己的情绪，管理自己的情绪，来达到形成幼儿高情商的目的。

关键词：绘本教育；幼儿；情商培养

如果说智商是进步的阶梯，那么情商就是搭建梯子的材料，智商有助于一个人成才，情商有助于一个人成功。“人生百年，立于幼学”。幼儿教育成了人生整个阶段的重头戏，情商的培养在幼儿期势在必行，而绘本教育就是将一张白纸渲染成多姿多彩的一种重要的工具。

一、绘本教育对幼儿情商培养的主要优势

在孩子的成长阶段，对于他们良好的情商培养，绘本教育起到了很大的作用，而绘本教育的核心正是丰富的文字与图片组成的绘本材料，好的绘本材料将抽象深层的知识经验全部挖掘出来并简单化，其中的文字在父母教师的叙述中，像一个个灵活的符号不断跳动，对于吸引幼儿的学习兴趣这方面已经占了上风，幼儿不仅感受到了汉字的美妙，也有所体会，逐渐形成高水平的情商，而图片的加入更是锦上添花，作为绘本的主体，完全将文字拟人化展现出来，让幼儿在一个想象的世界学会以比较成熟的和乐观的观点思考和面对问题，进而养成良好的社会行为习惯，以及宽容处事，积极进取的健康心态，从而培养和提高幼儿的情商。

二、绘本教育在幼儿情商培养中的主要阶段

（一）0-3岁幼儿的绘本教育

0-3岁，是幼儿人生的起步阶段，幼儿开始从母亲的孕育中脱离出来，开始认识世界，观察世界。在此阶段，幼儿各方面刚刚起步，没有语言的表达能力，只能通过各种器官接触所带来的条件反射和模仿来感知世界，表达自己的需求感受，从刚出生时的吸吮、哭喊渐渐变得有意识有组织的活动形式，对于情商等各方面的了解发展只能完全依靠父母，这个时候的绘本教育应主要针对幼儿的各项感官功能的开发，选材主要针对开发幼儿的视听触觉、启发幼儿的兴趣和好奇心，其中触觉是感受最直接的部分，可以通过一些带有凸凹形状的绘本图片让幼儿进行直接的触碰感受，依靠自己的双手去探索，同时绘本中的图片和文字应该简洁明了，字体要大而清晰，图片要多于文字。此阶段还有一个重要的特点就是处于家庭教育阶段，最重要的就是在各种喜怒哀乐愁等情绪情感的培养中发展亲子关系，家长有目的的为幼儿营造一种和谐的家庭环境，在声情并茂的绘本故事讲述中传递绘本故事中所传递的哲理知识、道德情感，潜移默化地发展幼儿的阅读兴趣，让幼儿提前了解未来的人情冷暖，知道换位思考，懂得共情，进而保持阅读的积极性，发展幼儿认知、情感、想象等方面的能力，使道德感、美感发展并驾齐驱，有助于形成良好的亲子关系模式。

（二）3-6岁幼儿的绘本教育

3-6岁是幼儿各项发展的关键时期，也是幼儿表达情感、控制情绪的最佳时期，更可以说是使用绘本进行教育的黄金时期，幼儿脱离家庭的保护开始进入“小型社会”—幼儿园，接触的人群迅猛增加，这个阶段就可以通过各种情绪的绘本材料帮助幼儿形成一系列简单的情绪调控能力，增强他们对自己的信任，提高自制力等各种能力，幼儿开始脱离单一的环境接触到大量的同龄人，良好的人际交往是情商实现的关键所在，所以有关人际交往的绘本材料起到了很大的作用。对孩子来说，交往、合作是一切能力形成的中心部分，是最重要的情商培养，也是孩子学习社会能力的重要机会。

三、绘本教育中材料在教育过程中的主要误区

（一）绘本只需要读和听

能言善辩、能说会道是绘本教育在情商培养中的完美体现，也是作为教师和家长所希望看到的，阅读绘本是帮助幼儿从小建立深厚的文学素养和培养高情商的必经之路。好的绘本教育，好的绘本材料，其中的每一个文字，每一张图片都是有生命的。但是枯燥的阅读和聆听对培养幼儿的情商作用只能是一时的，幼儿的思维还很抽象，如果只是听家长和老师的阅读，并没有得到真正的体会到其中的哲理，只会给幼儿带来无尽的乏味，时间久了也会适得其反。

（二）绘本材料不需要重复使用

很多没有经验的父母认为，好的绘本教育就应该勤换绘本材料，只读一遍就够了，想要赢在起跑线上就应该多接触不同的绘本，这是一种错误的观点，幼儿各方面都没有发育成熟，其中就包括思维和记忆力，他们无法很快的消化绘本中的知识哲理，重复对他们来说是最好的方法，在重复的过程中加深印象，深刻理解。

（三）把绘本当成了古板的教材

绘本最重要的作用就是在听说读实践这几个方面相互联合的教育过程中潜移默化的影响幼儿各方面的发展，培养情商。好的绘本不仅仅图文并茂，其中蕴含的哲理才是最大的宝藏，而有些家长或是教师急功近利，想要幼儿快速的接受这其中的哲理，他们就通过不断提问的方式对幼儿进行测试，这样古板的教育就失去了真正绘本教育的意义，幼儿的学习兴趣也就大打折扣，不利于情商的培养。

四、绘本教育对幼儿情商培养的主要方面

（一）让幼儿了解自我

很多绘本故事中的情景都是取材于现实生活，是取之于幼儿，用之于幼儿，教师作为幼儿园教学活动的主导者，处于绘本教学的领导地位，这个时候幼儿的思维、认知相对于家庭环境中进一步成熟，我们可以通过教师进行绘本教育让幼儿进一步的认识自我，让幼儿能够通过绘本中第一人稱的故事，来领悟和丰富自己的内在，这是培养幼儿情商的核心，幼儿只有正确的认识了自我，才可以主宰自己的世界，做自己的主人。

（二）让幼儿学会适当控制情绪

幼儿园生活学习环境中所产生的情绪是多种多样的，幼儿会产生生气、悲观、失落等消极情绪以及开心、满足等积极情绪，这个时候管理自己的情绪就成了重点，教师通过此类绘本的教育进行正确的引导，让幼儿在身临其境的绘本故事中学会正面调控自己的情绪，因为幼儿是不会像大人一样能够隐藏自己的情绪情感，他们是最简单直接的，而教师能做的就是通过积极地绘本教育，让幼儿可以适度的管理自己的情绪，让其释放出来，达到调控的作用，这也正是培养情商的必行之路。

（三）让幼儿学会共情

情商的培养最重要的就是学会共情，而共情的前提就是能够第一时间识别他人的情绪，绘本教育就起到了很大的作用，绘本故事中很多都是现实生活中已经发生的或是潜在发生的现象，幼儿可以通过故事中的情景来了解自己身边的，能够通过细微的小点观察出存在的问题，第一时间敏锐的察觉自己身边小朋友或是老师的情绪情感，感受到他们的需求和问题，将绘本教育中的解决方法因地制宜的运用到小朋友的身上，达到共情，帮助解决小朋友的问题，给予安慰和鼓励，这种情商的体现是与他人正常进行交往，实现顺利沟通的基础。

总之，绘本教育对于幼儿情商培养的作用是毋庸置疑的，是幼儿灵魂的伴侣，更是人生的雨露。

参考文献：

[1]张彤.幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D].重庆：西南大学，2009.

[2]章蓬霞.现代绘本的形式语言研究[D].浙江师范大学，2013.

[3]赖素红.浅析绘本阅读在幼儿教育中如何运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015.

[4]祝小英.绘本教学中幼儿情商的培养[J].江西教育，2012.

[5]马燕.绘本阅读—孩子情商培养的沃土[J].时代教育，2013.

[6]韩冰，郑晓红.早期教育与幼儿情商的培养[J].科学大众（科学教育），2010.

[7]刘芳芳.如何培养幼儿的情商[J].读写算（教研版），2013.

[8]家庭教育中培养幼儿情商的策略[J].考试周刊，2013.