高校继续教育培训现状浅析及策划

张胜蓉

摘 要 在新时期，高校继续教育面临着新的发展环境。推进高校继续教育的进一步可持续发展，是确保教育体制改革、科学发展观的有效实施和社会主义核心价值体系的充分体现的重要内容。

关键词 继续教育 现状 继续教育培训策划

中图分类号：G720 文献标识码：A

1传统的高校继续教育中存在的问题

传统的高校继续教育中非学历教育培训，存在以下现象：培训目标不明确，措施缺乏针对性。比较落后的教育模式，通常采用“讲授式”的培训模式，无法满足多样化的培训需求。在教育观念方面，都还停留在“补偿”的教育理念上。教育的组织仍然存在强制性。所有这些问题导致高校继续教育效率低下。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：“继续教育是终身学习体系的重要组成部分，要更新继续教育观念，大力发展非学历继续教育”。作为继续教育的非学历教育培训，需在新课程改革的背景下，探索有效的培训模式的具体对策。

2高校继续教育培训现状

2.1继续教育培训受重视程度不够

我国的继续教育，尤其是继续教育培训发展较晚，缺乏相应的法律法规及财政政策的支持。部分高校重普通教育，轻继续教育，重学历教育，轻培训教育，继续教育培训的自主空间较小，培训的资源相对紧张，很多培训都是“插空”进行，这在一定程度上制约了继续教育培训的发展壮大。

2.2授课教师授课方式单一

继续教育培训以教师为核心竞争力，教师的表达力、感染力以及教学水平直接影响培训成果。高校师资力量雄厚，但部分教师实践经验相对不足，培训内容偏重理论知识，与生产、服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，有一定距离，对现实指导性不高，另外教学模式大多沿袭普通大学课程教学模式，难以适应社会不同层次培训对象的需求。

2.3继续教育面临的发展机遇

国家关于继续教育发展理论与政策的出台以及新媒体条件下技术性指标的提高，很大程度上推动了继续教育的深入发展，为继续教育提供了良好的发展环境与发展机遇。随着很多高校继续教育不断突破传统教育教学模式，形成了创新、实务的教育与管理理念。真正实现了教学信息与资源的共享，推动了高校继续教育工作的开展。

2.4硬件设施陈旧

继续教育培训起步较晚，且未形成规模效应，目前大多数没有自身独立的硬件设施，主要采取与大学生共享模式。由于硬件设施没有按照培训标准建立，与社会培训的现代化设备仍有一定距离，难以满足培训需求，特别是高端培训的需求，对培训工作的开展造成一定影响。

2.5培训专职人员观念守旧

由于高校继续教育培訓没有生存压力，培训业绩也不计入绩效考核，因此培训职能部门专职人员缺乏积极性，思维僵化，因循守旧，创新动力不足。

3继续教育培训策划

（1）培训需求分析，确立培训目标、设计培训方案、实施培训计划和评价培训效果的基础。制定继续教育培训计划。

（2）与技能训练的充分结合，推动技能型人才的培养。随着经济的不断深入发展及产业结构的转型，很多经济层面的产品生产结构开始调整，经济增长方式开始突破传统的高耗低效发展模式向自主创新与节能环保的方向发展，这种经济发展模式客观上要求要培养一大批具备高素质、高技术的人才结构，以适应复杂技术的要求。

（3）培训计划的依据。①确立培训目标；②确定培训时间；③确定培训场所和设施；④确定培训对象；⑤确定培训的内容与项目；⑥确定培训方法；⑦确定培训经费。

（4）制定品牌化发展。高校继续教育与区域经济发展之间在某种程度上呈现出互相促进的关系。高校继续教育通过培养高素质、高技能的复合型及专业型人才为区域经济发展服务，推动区域经济与人力结构的有效调整与发展；高校继续教育为区域经济的发展提供一定的技术指导与思维引导，推动技术向现实生产力的转化。另外，区域经济发展状况在很大程度上影响着高校继续教育的发展，包括办学质量、办学规模、办学层次等。

（5）积极开拓培训市场。随着培训机构的大量增加，特别是国外高端培训机构的进驻，培训市场的竞争日趋激烈。高校继续教育培训职能部门坐等培训业务的时代已经过去，培训部门专职人员应及时转变思路，整合资源，树立市场意识，积极宣传推广，开拓培训市场。

（6）个性化，优化服务细节。高校继续教育在发展过程中，可以建立校企双方积极参与的教育与管理体制，推动高校继续教育的深入发展。依托行业推动校企合作是有效保证高校继续教育深入发展的重要内容，也是推动高校参与社会发展的重要途径。可根据企业需要有针对性地进行人才培养，确定教育的方向性，带动行业企业内部专业人员参与继续教育，推动高校继续教育计划的有效修正与发展，保证教学环节的质量，推动继续教育与企业的互惠互利与双向发展。

（7）挑选培训教师。高校师资资源丰富，但不是每位教师都适合做培训工作，培训部门应精心细选有经验、负责任的培训教师。由于培训的对象是在社会上有一定工作经验的人士，带着问题带着想法参加培训，希望通过系统培训解决一些难题，或是高端人士希望通过高校这个平台为自己充电，提升自我，增加人脉资源。面对不同层次的培训对象，培训教师应积极准备，适当调整自己的授课方式，在条件允许情况下尽可能提前到企事业单位调研，了解相关运作方式，结合理论，以达到更好的培训效果。

（8）培训方式多样化。在继续教育过程中，必须积极拓展多样化的培训模式。加强专家与教师之间的良性互动，及时交流，提高教育的时效性与针对性。总之，需要结合培训内容与培训目标，积极拓展多样化的培训模式，进一步提高培训的有效性。

（9）改善硬件设施，满足高端培训。高校陈旧的教学设施，简陋的食宿条件，难以满足高端培训班的需求，造成部分高端培训资源外流的现象。为扩大培训市场份额，建立培训品牌，高校应将继续教育培训所需的基础设施纳入学校建设的整体规划。在教学场地、教学设施、教学设备、住宿、餐饮、活动场所等方面进行升级改造，满足培训学员的需要。

总之，高校应肩负起继续教育的时代重任，大力发展各种形式特别是职业导向的非学历继续教育，与区域经济发展紧密结合，广泛开展面向城乡、面向农村、面向社区的继续教育。充分发挥高校的人才优势，对学校建设和发展起到推波助澜的作用。

参考文献

[1] 卜杭斌.高校继续教育质量管理研究[D].南昌：南昌大学，2015.

[2] 王慧芳.高等院校非学历继续教育发展研究[D].上海：华东师范大学，2014.