论播音主持专业学生英语主持能力的培养

宋柳

摘 要 新时代，全球化进程日益推进，不同社会制度国家间信息与文化的碰撞与融合，在世界范围内形成全方位的沟通、联系、交流与互动。这些新的传播环境都给正在积极融入世界的中国提出了挑战，培养一批优秀的国际传播人才迫在眉睫。本文就旨在讨论如何在播音主持专业的教学中融入实用英语交际能力的培养。

关键词 播音主持专业 英语能力国际传播 人才

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

0引言

在全球化、信息化的浪潮中，如何在国际传播中加强中国声音，正确认识全球化带来的机遇和挑战，已经成为一个亟待解决的重要课题。

新环境下，我国媒体要加强国际传播能力建设，增强国际话语权，集中讲好中国故事，就必须注重国际传播人才的培养。笔者认为，除英语专业、英语主持专业的人才输出外，在播音主持专业教学中逐步培养学生的英语主持能力，无疑将达到事半功倍的效果。这是时代的要求，更是发展的机遇。

1播音主持专业学生的特点

播音主持专业的学生经过一段系统的播音学习，练就了优秀的语言表达能力，他们善于展现，思维活跃；同时，具有较强的沟通能力，善于交流，在课堂上班级整体的气氛活跃，每一位学生都能融入到课堂并与老师进行互动；勇于展现自我，积极参加各种课内外活动；具有较为丰富的知识储备。

但由于之前的播音专业培养方案中缺乏对于英语能力的重视，部分学生的英语基础比较差，例如：存在发音不标准、语法知识薄弱等问题。

2培养策略

2.1英语语言素质

2.1.1上篇：英语基础知识

（1）规范语音。借鉴中文播音教学中语音发声课程的教学方法，同样采取“理论讲解+训练纠正”的课堂模式，发挥本专业学生模仿和识读能力强的优势，让学生做模仿训练纠正发音；同时，打破英语语音课只学音标的怪圈，实现音、词、句、章的“由点及面”式的教学，在这个过程中更要保证所教内容对于播音专业学生的实用性。

（2）情境口语表达。语言是交流的工具，在课堂教学当中，要进一步增强英语教学的实用性，积极运用网络、音像资源，为学生提供生动有趣的语言资料。例如通过观看《老友记》片段，将学生带入到一个个鲜活的生活场景中，带领学生分析人物台词，总结地道的表达，组织“课堂小剧场”，鼓励大家进行场景对话、角色扮演等情景化练习。通过轻松愉快的方式，帮助学生提升口语表达能力，而且还可以了解国外的风土人情、宗教文化。

（3）读写习惯培养。鼓励学生尝试英文的阅读和写作。教师首先要成为有心人，在课下为孩子们搜集资料并加以讲解，弥补教材阅读内客单一、陈旧的不足；写作习惯的培养，更要循序渐进，可以先从课本、阅读材料、影视片段着手，摘抄其中的谚语、佳句、台词，集腋成裘，为自己之后的独立写作积累素材。

2.1.2下篇：英语主持驾驭能力

随着学生英语语言素质的逐步提高，我们将针对不同的节目类型细化教学内容，开始培养学生的英语主持能力。笔者在教学中将它称为“版块化教学”，分别为新闻、专题节目、影视配音艺术等版块，每版块进行针对性基础讲解、要领指导、实战练习。

以新闻版块教学为例，从声音练习做起，帮助学生标注关键词、找准语气，把握节奏、处理停连，鼓励学生大量跟读，并组织学生进行模拟英文播报。

2.2跨文化交际知识

在这里，我们要引入跨文化交际这一概念，跨文化交际能力是指：根据不同文化背景的語言交际者的习惯，得体地、合适地使用语言的能力。作为文化交流的纽带和桥梁，主持人尤其是双语主持人必须具备这种能力。因此，教师在授课过程中要渗透英语国家的文化背景知识，并鼓励学生课下通过观看外国影片及浏览新媒体了解西方国家的民俗风情，洞察我国文化与英语文化的不同点，培养对文化差异的敏感度，同时形成对文化的科学观念和态度。

2.3开拓眼界，更新理念

通过解读新时代国际局势和中国国际地位的新变化，帮助学生培养全球化观念和国际视野，增强社会责任感和历史使命感；激励学生全面提升自身能力，努力夯实英语、新闻以及相关的专业知识，拓展自身的知识面；加强对国内外政治经济等方面的关注，坚定正确的政治立场，使自己成长为国家所亟需的全球化、跨文化沟通的人才。

3培养方式

3.1突破传统，因材施教

我们要打破传统英语教学的刻板模式，创造“学思议”的全新的寓教于乐的教学方式；教师作为启发者，引导学生成为课堂的灵魂，鼓励学生保留本专业艺术修养中的个性，独立思考、自主学习，逐步培养个人的表达风格。

3.2善用媒介，学以致用

借助网络及时更新教学素材，才能保证课堂的新鲜性、时效性；同时借助新媒体展示教学成果，启发学生将手中的移动媒介转化为另一方“学习园地”，以班级小组为单位策划相关节目，展示学习成果，培养学生的综合素质。

3.3资源交汇，共同发展

播音主持专业学生英语主持能力的培养，植根于高校的沃土，更应该充分利用大学校园中丰富的教育资源，播音专业与英语、新闻等其他专业教学的交流探讨，也是培养新时代传播人才的一个很好的方式；高校与高校间组织学术交流，相互借鉴办学经验、学科优势，也必将推动共同的发展。

4结语

综上所述，培养播音与主持艺术类学生英语交际能力，是一次教学改革，是播音教学与英语能力培养的一次融合；是一次语言艺术的修行，学生应当在其中尽情感受文化的碰撞、沟通的魅力；它更是一次时代的召唤，当代播音专业学生应提高对自身的要求，自觉肩负起国家对外传播的历史使命，发挥交际英语优势，在未来的工作中游刃有余、轻松应对。

参考文献

[1] 吴敏苏.英语播音与播音教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2016.

[2] 莫春雨.播音主持专业大学英语教学改革初探[J].艺术教育，2015（05）.

[3] 赵琳.双语播音主持艺术[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.