新课程背景下中小学体育教学的问题与对策

刘 洋 蒋金武



新课程背景下中小学体育教学的问题与对策

刘 洋1蒋金武2

（1.农安县伏龙泉镇中学，吉林 长春 130213；2.农安县黄鱼圈乡中心小学， 吉林 长春 130229）

目前新课程背景下，中小学体育教学存在的问题有：过于轻视体育教学本身的价值和作用、体育教师实施教学的强度较弱、体育教学评价角度单一等，其优化对策为：转变中小学体育教学的教学观念，提高对体育教学的重视；切实提高中小学体育教师的综合能力和职业水平；优化中小学体育教育活动的评价体系。

新课程；中小学体育；问题及对策

一直以来，我国中小学体育都没有受到足够的重视，导致学生文化科目知识虽好，身体素质却相对欠缺，这不符合我国素质教育的教育理念。随着新课程的发展，中小学体育逐渐暴露出一些问题，只有进行认真分析，并提出对策，才能使得中小学的体育教学健康发展。

1 目前新课程背景下，中小学体育教学存在的问题

1.1 过于轻视体育教学本身的价值和作用

一直以来应试教育的理念，贯穿于我国教育发展的始终，对于中小学来说，最为重要的任务就是中考、高考，考上理想的中学和大学是学生的梦想，同样也是家长的希望[1]。对于体育课程来说，并不是现在必考的科目，只有数语外这类的主课的成绩才是最为重要的，不仅是学生家长重视，学校也极为重视这几科的成绩，体育老师本身也同样这样想，对于体育课程本身就没有给予足够的重视。

虽然，体育课程最后也有期末考试进行学期的考核，但是，这些考试成绩对于学生整体的发展来说，并没有太大的影响，甚至可以说是可有可无的，体育教师不在意，学校更加不会重视。

即使在体育相关教学人员看来，中小学的体育教学无非就是为学生在紧张的上课之后，缓解精神压力、放松的课堂，对于中小学的教育来说，是一个可有可无的存在。

甚至，有些主课的教师在进行学期末考试之前会擅自占用体育课堂的时间，进行主要学科的学习和补习，来提升学生的成绩，而有些学校甚至直接取消了所有的体育课程，为的就是提高学校的升学率。对于体育教师自身来说，对于占用自身课堂的事情，反而抱着无所谓的态度，甚至是支持的态度，主动地将课堂让给语数外教师，来提升学生的成绩。

而对于体育教学本身的教学效果和作用，很多的家长、学生、教师、学校则没有一个充分的认知和理解，这就导致这一代的学生身体素质一个比一个差[2]。

1.2 新课改下中学的体育教师实施教学的强度较弱

中学的体育教学课堂是否能够起到良好的教学效果，为学生的身体素质提高做出贡献，与体育教师有着非常大的关系。体育教师所设置的教学内容和教学活动，是直接影响学生课堂参与度和积极性的重要因素。

但是，从目前来看，虽然我国中小学的体育教师能够选择那些从体育专业毕业的学生来担任体育教师一职，他们的专业能力和素养也足够高，但是，对于真正的教授学生进行体育锻炼，高效高质量地完成体育教学，这些教师则表示无从下手[3]。

体育课堂内容的设置，课堂活动的设计，体育的训练强度以及训练的计划和方式，这些都是需要体育教师充分地了解班级学生的学习特点以及整体的身体素质才能够进行确定的。

但是，很多的体育教师将自身课堂和其他的课堂孤立起来，使得课堂教学的设计脱离学生的实际，并不能让学生完全地参与到课堂中来，加之，教师本身对于课堂的掌控能力不高，优秀的体育成果少，就导致中小学的体育教学一直质量不高，效果不够理想。

1.3 新课改下中小学体育教学评价角度单一

教学评价一直都是体育教学活动中的重要环节，它不仅评价的是体育教师的教学活动，更考察了学生对于教师的评价，利用有效的评价能够使得体育教师更加理解学生对于课堂的要求，也能准确地把握自身课堂教学存在的不足之处，努力地改进和进步。

但是，从目前的体育教学评价来看，本身体育课堂就没有给予过高的重视，导致课堂教学评价也只是走形式地进行着。传统的教学评价只是教师对于学生评价，发现学生的不足之处进行批评，让其改正，而对于学生的优点和闪光点则没有提及，即使有也只是简单地提及。这就导致教学评价方向和角度极为单一，不利于教师发现自己教学中存在的问题，而只是单纯地指责和批评，久而久之，体育教学中，学生就会越发厌倦体育课堂，提不起对体育课堂的兴趣，达不到强身健体，提高身体素养的目的[4]。

而且，因为评价的方式单一，内容片面，不利于学生在体育教学中全面发展，形成良好的人格品性。现有的评价内容，主要是根据定期的考核成绩来进行评价，对于学生在学习过程中付出的情感、努力，以及表现出的人格、性格都没有进行关注和点评，过分地在意教学的结果，这就导致一旦学生在进行体育锻炼时发生问题，体育教师都不能及时地发现，更不能及时地做出调整，来帮助学生恢复正常的积极的学习状态。

2 新课改下中小学体育教学的优化对策

2.1 转变中小学体育教学的教学观念，提高对体育教学的重视

想要切实地改变当下中小学体育教学的现状，首先要从思想观念上进行改变，只有在思想上重视起体育教学，认识到体育教学的重要性，中小学的体育教学才能从根源上进行改变和创新[5]。

从我国开始提出“全民健身”的发展战略开始，我国便掀起了一阵“健身热潮”，全民开始注重其体育锻炼和体育健身来，为的就是提高自己的身体素质，加强自身体魄。而根据相关的实验调查显示，经常性地进行体育锻炼不仅能强健体魄，提高自身的身体素质，加强自身的免疫力，同时，还能起到愉悦身心，完善个人人格品质，开发智力的作用。

中小学生作为我国未来发展的需要，正是人格品质发展的重要阶段，也是身体成长的重要阶段，进行体育锻炼是非常有必要的。因此，对于学校和家长以及体育教师来说，必须要充分地认识到体育锻炼对于学生身体乃至身心发展的好处，给予体育教学一定的重视。要了解到体育教育的作用和功能，在思想领域提高认识度，从而使中小学的体育课程设置受到重视。

不仅不能够让其他学科的教师抢占体育课程，还要相应地增加体育课的数量，对于体育课程的内容，体育教师要在充分地了解班级学生的具体情况过后，进行设计以此来切实地提升学生的身体素质，同时，要不断地进行课堂的创新，使用多媒体等手段来提高学生对体育课堂的兴趣，或者可以采用趣味体育游戏的方式，通过做游戏的形式，来提高学生的综合素养，促进学生的全面发展[6]。

2.2 切实提高中小学体育教师的综合能力和职业水平

体育教师是决定体育教学质量高低与否的最关键的因素，想要提高体育教学的效率和质量，就必须要从体育教师的专业能力和职业水平入手，只有体育教师的职业素养得到提高，体育教学质量才能得以提升。

在体育课程进行之前，要学会利用多种方式进行课前教学的准备活动，例如，使用多媒体网络平台，来挖掘目前最新的体育资讯和教学内容，同时，要充分地了解班级学生的发展特点，根据实际情况来设计合适的教学内容，同时要明确在讲解体育基础知识的时候，要采用什么样的方式方法进行课堂的导入，来从一开始就吸引住学生的眼球，提升学生对于体育课堂的兴趣。

在体育教学的过程中，体育教师要充分地利用课堂的时间，并分配好时间段，对于每一个时间段训练什么内容，要做到心里有数，对于使用的运动项目要进行仔细的研究和考察，时刻注意发生运动安全问题，通过对每位学生的了解，来掌控训练的时间好强度，以免出现肌肉拉伤等不必要的事故[7]。

同时，作为体育教师自身需要不断地提升职业素养和综合素质，通过不断的学习和努力，来创新体育课堂的教育教学方式方法，打造出良好的体育课堂教学氛围，让学生愿意参与体育活动，才能切实地在体育教学活动中提高学生的综合素质和素养，促进学生的全面发展。

2.3 优化中小学体育教育活动的评价体系

体育教学活动中，评价体系是极为重要的环节，不仅能够促进教师进行反思，提高自己，也能让学生不断地改进自己，融于体育课堂的教学中，来提升自己的身体素质，也完善着自身的人格和品行。

对于体育教学评价来说，其最终的目的就是希望打造一个适合学生的教育，让学生在愉快的气氛中进行学习，在无形中提升自己的身体素质，做到全面发展。所以，中小学应该切实地打造一个多元化、多角度、全方位的评价体系，从传统的单一静态的评价，转变为双向互动式的评价体系，不仅仅局限于教师对于学期末的成绩评定，也要扩展到整个教学过程中，形成过程性评价体系，同时转单向为多向，教师评价学生也要扩展为学生评价教师、教师之间互相评价、学生之间互相评价。如此，可以从多角度看待自己的不足，也能放大自身的优点以继续发扬，缺点需要改进，以此来变成更加优秀的教师和学生[8]。

教师可以通过学生对自己课堂的评价，来不断地完善自身的课堂教学，找出适合学生发展的，学生们感兴趣的体育活动，在吸引他们兴趣的同时，提升课堂的教学质量和效率。

3 结语

中小学生是国家未来发展的希望，在不断提高专业的学科素养的同时，身体素质也是极为重要的一环，对此，学校、教师以及家长应该切实地重视中小学的体育教学，让学生在体育课堂教学中，健康成长，不仅锻炼身体，强健体魄，同时也能打造出良好的个性品性，为之后的发展做好铺垫。

[1]胡庆山.新课改背景下体育教研人员参与体育课程实施的现状、制因及对策[J]. 武汉体育学院学报,2011,45(2):67-72.

[2]金群立.新课程背景下中小学体育教师参与在职培训的问题与对策研究[J]. 湖北成人教育学院学报,2011,17(1):16-17.

[3]王亚奎.新课程背景下中学体育教学的问题与对策[J]. 现代阅读(教育版),2013(2):218.

[4]孙平.新课程背景下中小学体育教学评价问题探析[J]. 科技信息,2012(17):142.

[5]林阿利.新课改背景下中小学篮球教学的问题与对策[J].当代体育科技,2016,6(11):2-3.

[6]刘飞舟,任江元,吴刚,等.体育新课程背景下关于中小学武术现状与对策的几点思考[J].博击(武术科学),2007(5):52-54.

[7]韩雪.新课程背景下中小学武术师资培养研究[J].上海师范大学学报(自然科学版),2013,42(4):424-427.

[8]周君华.不同年龄人群锻练行为改变的调节变量探究——基于对HAPA与TPB整合模型的测评[J].体育科学,2014,34(10):21-28.

Problems and Countermeasures of PE in Primary and Middle Schools Under the Background of New Curriculum

LIU Yang, etal.

(Secondary School of Longquan Town in Nong’an County, Changchun 130213, Jilin, China)

刘洋（1980—），本科，中学一级教师，研究方向：中学体育教育。