基于Camtasiastudio和微信公众平台的翻转课堂的研究

李静

摘要：翻转课堂为学校教学提供了一种新型的教学模式，微视频作为辅助教学的一种工具，为开展翻转课堂提供了选择，camtasia studio 是目前制作微视频的软件之一，微信公众平台的广泛应用为实现翻转课堂提供了技术支持。文章基于Camtasia studio和微信公众平台，构建了翻转课堂教学模式，对课前、课中和课后三个阶段的内容进行了阐述，为教师教学提供有效的帮助，促进教学的良好快速成长。

关键词：Camtasia studio；微信公众平台；翻转课堂；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）22-0119-03

Abstract：Flipping classroom provides a new teaching mode for school teaching.Micro-video， as a tool for teaching aids， offers choices for turning classrooms.Camtasia studio is one of the softwares currently making micro video.The extensive use of the WeChat public platform has provided technical support for implementing flipped classroom.Based on Camtasia studio and WeChat public platform， the article constructs a flipped classroom teaching model. It elaborates on the contents of the three stages before class， in class and after class.It provides effective help for teacher teaching， and promotes the rapid growth of teaching.

Key words：camtasia studio； wechat public platform； flipped classroom； teaching model

1 引言

随着信息技术的快速发展，网络条件在学校教学方面的支持日益重要，目前“以学生为主”的教学理念越来越受到重视，实现学生的个性化学习需求依赖于技术的支持，微视频的发展既可以辅助教师教学，又能帮助学生进行自主学习，Camtasia Studio 是制作微视频的软件之一，其包含丰富的组件可以满足教学内容的需要。翻转课堂是目前广泛推行的一种教学方式，与传统的教学方式相比，翻转课堂利用课下的时间进行学习，保证课堂有限的时间内进行有意义的教学。微信公众平台的出现为翻转课堂的实现提供了基础，其自身的各项功能为师生提供了一个良好的平台，实现师生之间的交互，提供个性化辅导和学习。

2 基本概念

2.1 Camtasia studio的概念

CamtasiaStudio是 TechSmith 公司出品的屏幕录像和视频编辑的软件套装。Camtasia Studio有两大部分：第一部分是视频的录制部分，第二部分是编辑部分。在录制阶段，有以下功能：全屏录制；自定义录制；设置摄像头和声音的参数以及录制，可以根据教学的实际情况进行合理的选择；Camtasia Studio 软件有很丰富的编辑功能，如添加字幕、标注、设置转场和行为特效，微视频制作中也可以实现变焦，设置画中画，添加测验，录制PPT课件等高级功能，能够将教师讲解及鼠标轨迹等记录下来，让学生有身临其境的体会，满足教师的教学需求。Camtasia Studio软件由于操作简单、功能丰富，是微视频制作中最常见的一种工具，Camtasia Studio 制作的视频可以保存成多种格式，如FIV、WMV等，并能直接将视频进行分享，方便学生随时查看。

2.2 微信公众平台

微信公众平台是微信于 2012年8月推出的一项微信訂阅服务，主要针对名人、政府、企业等扩大自身影响力，开展多媒体活动的需要[1]。微信公众号可以实现图片、文字、视频等上传和下载，方便学生进行学习，同过设置关键词来回复，推送必要的学习资料，并且平台也提供了留言板内容，可以实现师生之间的交互，方便生生、师生的沟通与交流，为翻转课堂提供了支持平台；微信公众平台还可以浏览学生阅读次数和点赞人数，了解学生查阅资料的数据，监控学生的学习状况；微信公众号可以生成相应的二维码进行下载，发放给学生添加公众号，接收教师的消息。

2.3 翻转课堂的基本概念

翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到教学视频的录制、自主学习、协作学习、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆[2]。

翻转课堂相比较传统课堂，其特点包括以下三点：

师生角色的变化：在传统课堂上，教师是知识的传授者和领导者，学生是知识的被动接受者；在翻转课堂上教师由传授者转变为学生学习的组织者和引导者，学生也由被动接受转变成主动参与，最大化地实现学生自主学习。

教学模式的变价：传统的教学模式是教师在课堂上讲授知识，知识的消化主要通过课后作业、 实践或者操作来完成[3]。翻转课堂是由学生在课前自主完成知识的学习过程，在课堂上通过师生之间的互动来解决问题，促进师生感情，增强学生之间的协作学习能力，提高了学生的主动参与性。

教学条件的变化：传统课堂上教学主要集中在课堂上传授，以书本为主，对于技术方面没有过多的要求。翻转课堂教学需要教师提前将视频录好并发送给学生，让学生提前自学，发送的视频可以随时随地自定步调进行观看或反复观看，有利于学生知识巩固，教学不仅限制在课堂上，而是随时就可以进行。

3 基于Camtasia Studio和微信公众平台的翻转课堂教学模型的构建

翻转课堂需要借助一定的信息技术手段完成教学，而知识的内化是通过面授課程和信息互动平台的师生协作完成，使得学习的步骤发生反转[4]。Camtasia Studio 软件的各项功能为教师制作微视频提供了条件，微信公众平台的发展为翻转课堂的实现提供了技术和平台的支持，微信公众平台的功能能够实现软件的上传下载、师生间互动、数据统计等，本文基于camtasia studio软件和微信公众平台，研究构建翻转课堂的教学模型的，如图1。

3.1 课前阶段

3.1.1 教师环节

Camtasia studio是制作微视频的软件之一，因其软件功能强大，操作简单，常常被用来使用。Powerpoint是教师教学中常用的软件，Camtasia Studio软件可以对PPT课件进行录制，方便教师教学，Camtasia Studio软件制作微视频的步骤如下图2：

前三个步骤是在录制之前要准备的内容，微视频制作之前先选定主题，然后根据主题的内容进行教学设计，再制作PPT课件或者文档等，微视频要求严谨的教学设计，而不是将一个长的视频独立地分割成几部分，所以前三个步骤是非常重要的环节。Camtasia Studio 软件包括两种录制模式：全屏录制和自定义录制，可以根据实际情况进行选择，在录制时，尽量找相对安静的环境录制，保障录制视频的质量。在视频后期编辑时，Camtasia Studio 软件有丰富的编辑组件，可以设置画中画、测试、字幕、光标效果、转场效果等，满足视频的教学需求。Camtasia Studio可以支持多种格式保存并分享，如WAV、FLV等，方便别人观看。

教师将制作的微视频上传到微信公众平台，布置自学的任务，让学生准确了解自己需要学习的内容，师生可以在微信公众平台上进行在线互动，教师可以进行个别辅导或小组辅导，解决学生的疑惑，并且可以浏览学习进度和自测结果等，了解学生的学业水平，教师还可以将出现的问题稍加总结，作为课上的导入内容。

3.1.2 学生环节

微信公众平台具有推送功能，待教师上传微视频后，学生能够从微信公众平台上下载微视频进行观看，可以根据自己的学习步调进行学习，反复观看，教师在视频中添加了相应的测试题，供学生自主检测自己的学习程度，有助于学生查漏补缺，实现个性化学习，或者观看视频后将自己的疑惑通过平台与其他学生组成小组进行沟通交流，共享有关思想，增强学生协作学习的能力，并且对有疑惑的问题进行针对性练习。

3.2 课中阶段

3.2.1 教师环节

课中阶段是教学过程的重要环节，在课堂上，教师和学生可以面对面地交流互动，教师可以通过学生的课上反应来判断教学和学习情况，随时调整教学步调。课前任务的完成情况是课堂教学的依据，学生存在的问题正是课堂交流的重点，课堂教学通过讨论与合作来帮助学生实现知识建构和内化[5]。课堂的教学方法以任务驱动法开始，教师布置以课前遗留问题为任务，教师可以将课前共性问题传到平台上，让学生去解决问题，培养学生思考问题、解决问题和协作学习的能力。教师组织学生积极参加线上问答，也可在课堂上进行巡视，对提出问题的学生进行个别辅导，或者对有问题的小组进行指导，互动时对学生的情况进行记录，帮助学生解决问题；教师可以通过提问或者测试的形式对学生知识技能的掌握进行检测，对学生的情况有一定的了解，并对检测的结果通过平台进行及时评价和反馈。

3.2.2 学生环节

学生是课堂活动的主体，学生通过微信公众平台了解课前的问题及互动等情况，也可将自己遇到的问题上传至平台上进行解答。对于学生而言，根据教师的任务，创设一定的情境，可以进行自主探究，有助于本身的能力提升，或者可以进行和别的同学形成小组进行讨论，或在微信公众平台的留言区进行小组互动，了解别人的想法，建构自己的知识体系，培养协作学习的能力，在讨论结束后，学生可以将自己或小组的作品发布至微信公众平台上，展示制作的成果，方便每一个人随时查看，教师和同学们能够对看到的作品进行评价，同时将自己的评价写到留言区，学生可以查看反馈，同伴评价是很重要的内容，能够促进学生能力的提升，提高学习效率。

3.3 课后阶段

3.3.1 教师环节

课下阶段教师首先根据学生之前的反馈修改微视频，并上传到微信公众平台上，供学生自行下载，通过学生上传的作业，教师可以用camtasia studio 的批注、变焦等高级功能批改作业，通过使用高光、局部放大等效果更好地将学生作业中的优点和不足明确的标注出来，这样既肯定了学生的成果，也有效的指出学生作业中的不足，增加了师生之间的互动，提高了学生学习的兴趣；教师可以将学生的行为表现（包括课前、课上和课后）进行总结评价，方便快捷地查看每一位学生的表现并做出相应地反馈，帮助教师了解每一位学生；教师还可以在微信公众平台上传一些拓展资料，扩大学生的视野，拓展多方面的知识技能。

3.3.2 学生环节

学生通过微信公众平台下载修改好的微视频进行观看，查漏补缺，方便学生根据自己的学习步调进行学习，适合学生个性化学习；学生将课上布置的作业完成上传到微信公众平台上，供教师查阅批改，待教师批改完毕并上传至平台后，学生可以查看教师对作业的反馈情况，根据反馈修改内容，这个环节可以反复进行，直至教师和学生达到满意，这个过程不仅加强了师生之间的沟通，同时也有助于学生的进步，有利于将自己的学习情况进行总结反思，使自己找到适合自己的学习方式；平台中含有教师上传的拓展资料，学生可以自行下载观看，拓展学识，有不懂或疑惑之处，通过平台可以和师生进行交流，解答自己的问题。

4 结语

翻转课堂不同于传统课堂，但也不是完全推翻传统课堂。翻转课堂能够利用课下的时间让学生进行个性化学习，巩固知识，以便充分利用课堂上有限的时间进行有意义的教学，学生主动参与到教学活动中，翻转课堂实现了以学生为主的教学理念，创新了教学模式，为学生个性化学习提供了可能。翻转课堂需要技术的支持，微信公众平台的发展是实现翻转课堂的有利条件，camtasia studio软件可以实现制作教学视频的条件。本文基于camtasia studio软件和微信公众平台，构建翻转课堂教学模式，利用平台软件提供的功能，将视频发布出去，实现师生之间的交互，随时随地开展学习，提高学生学习主动性，为教师的教和学生的学提供有效的帮助。

参考文献：

[1] 娄淑敏.基于微信公众平台的翻转课堂教学设计及应用研究[J].电脑知识与技术，2016，12（34）.

[2] 李娇娇，雷俊，黎加厚.微信公众平台支持下翻转课堂的实施研究[J].中小学电教，2014（Z2）.

[3] 杨洪升，王长宝，杨东红，等.翻转课堂与微信公众平台整合教学的研究[J].科技创业月刊，2017，30（04）.

[4] 潘文晋.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在大学英语中的应用研究——以读写课堂为例[J].英语广场，2017（05）.

[5] 杨继武.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[J].西部素质教育，2017，3（19）.

【通联编辑：光文玲】