浅谈对小学班主任班级管理的几点建议

韩通河

摘要：班主任是全面负责一个班级中学生的思想、学习、健康和生活等各方面工作的教师。学生在小学时期的成长与发展是非常重要的，而小学班主任被喻为“班级灵魂”，其管理工作直接影响到小学生的成长与发展。班主任的管理工作对上能够影响到教育目标的实现与学校教学工作的顺利进行，对下能够影响到学生的成长，论述了小学班主任管理工作的实施策略。

关键词：小学班主任；学生管理；方法探究

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0215-01

班主任作为班级的管理者应该利用科学的管理办法，班主任是一个班集体的主心骨，班主任的管理方式不仅影响着良好班风的塑造，还对学生的身心健康有着重要的影响，所以一个班级的发展在很大程度上都取决于班主任的思想和行为方式。考察一位班主任老师的管理办法是否得当，取决于该班级的学生是否能够认可和配合班主任的管理。

1.关心学生，加强交流

班主任在班级管理过程中要贯彻以人为本的教学观念。以人为本的教学观要求教师要关心学生、关爱学生，要及时地了解学生的诉求，了解学生的需要。小学阶段学生们自我解决问题的能力较弱，班主任作为班级的领导者担负的责任很大。在日常教学生活中学生可能会出现各种各样的问题，比如受伤、生病等等，在这种情况下，教师的角色定位就不仅仅是教师，更是亲人，要学会站在学生的角度想问题，关心学生才能培养师生之间的信任，才能真正了解学生，有利于良好师生关系的形成和班级管理的顺利进行。要加强与学生的沟通交流，在遵守教学原则的基础上，充分尊重学生的意见。班主任在教学管理中不仅仅是教师，更应该做学生的朋友，在课下多与学生进行沟通交流，不仅关心学生的学习，还要关心学生的生活。在与学生沟通交流的过程中，以认真的态度帮助学生分析解决他们遇到的问题。班级管理具体规定的实施要充分采纳学生的意见，对于班级管理中出现的问题，要及时地加以解决。沟通交流是实现良好班级管理的基础，教师在交流过程中要讲究一定的方法和原则，既要树立自己的威信，让学生们尊重自己，又要致力于良好班级管理秩序的建立，保证教学活动的顺利进行。

2.尊重学生的意见，富有耐心

小学生虽然年龄较小，没有形成成熟的世界观、人生观，但个人性格品质已初具雏形，自尊自强的意识已经十分强烈，班主任在教学过程中要充分地尊重学生，保护学生的自尊心不受伤害。比如，在考试过程中，某位同学有想作弊的行为，教师最好不要直接点名批评，而是用适当的语言加以提醒，如果不知悔改，再考虑采取什么样的惩罚措施。有些小学班主任认为小学生就是孩子，所以在班级管理中不考虑学生的需求，不尊重学生的意见，这是不可取的。尊重学生的人格是师生间进行交流的基础，班主任作为教学管理的实施者，要以学生的需求为主，充分尊重学生的意见，保护学生的人格。耐心是一名班主任必须具备的一种性格特点，对于小学班主任来讲，这一点更是尤其必要的。小学生处于童年阶段，比较容易出现各种各样的问题，比如，小学一年级的孩子可能会出现忘带水杯、课本，甚至尿裤子的行为，教师应该怎样面对呢？那就是耐心地一件一件地解决。在长期的班级管理中，教师对于可能出现的情况就能够大致地掌握，因此，对于可能出现的意外情况进行适当的提醒是必要的，比如，不能忘课本、作业，记得收拾好东西，不要丢三落四等等。班主任要耐心地培养学生养成良好的习惯，减少意外发生的频率，对于表现好的学生进行积极地奖励，倡导学生们养成良好的习惯，遵守学校的规章制度。

3.培养优秀的班干部，增强班级凝聚力

在班级日常管理中，班干部的带头作用是班主任都无法取代的，所以培养优秀的班干部，不仅有利于班主任更好的开展工作，而且更有利于增强班级凝聚力。班干部的选择要注意以下几个方面：第一、班主任要深入了解每一个学生，包括学生的性格特点，学习能力，生活环境、个人意愿等等，综合之后推荐符合条件的候选人供学生选择。第二，班主任要在透明、公平、公正的原则下让学生在推荐人中选出自己心目中的领导人，因为上小学的孩子好奇心重、争强好胜，所以也只有他们自己选出的领导才让他们有信服力，才有利于日常工作的开展。第三，班主任要对班级选出的班干部進行培养。根据每个人性格和能力的不同，为他们分配不同的工作内容。然后定期对班干部进行思想道德教育，培养他们的责任心和服务意识，让他们在日常生活中切实担当起班干部的职责，各司其职，共同建设优秀班集体。在日常工作中，班主任要给予班干部足够的信任，虽然小学生在思想各方面还不够成熟，但是他们也有自己的想法，并且小孩子创新能力强，班主任应该积极的鼓励，让学生在班干部的带领下养成“自强、独立、创新、创造”的性格，锻炼他们的自我管理能力。总之，班主任要注重对班干部的培养，才更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。

总之，班主任在班集体中不仅是管理者也是教育者，对于学生来说不仅是教师也是益友，所以说班主任在管理班级的时候，不是通过对学生的多加限制达到自己的管理要求的，而是要通过以人为本的思想，将学生放在教育的首位，切实的为学生的健康成长和良好的发展着想，使学生最大程度的感受到班级大家庭的温暖。

参考文献：

[1] 陈加明.中小学班级管理办法初探[J].中国校外教育旬刊，2013（12）.

[2] 代慧玲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2011，（24）.