谈在语文教学中如何诱导学生解决问题

席永锋

（宁夏青铜峡市第七中学，宁夏 青铜峡 751600）

语文教学是一门艺术，语文课堂呈现出精彩的地方，也一定是师生共同融为一体的境界，关注学生，关注学情是现代教育的一个根本要求。教师怎样在课堂上巧设诱问，让自己的学生学得好就是一门艺术了。我很欣赏岳飞的一句话：“运用之妙，存乎一心”语文课堂上的老师究竟如何才能体现出运用的妙是课堂教学高效与低效的根本之所在。下面结合自己在课堂上的做法说一说。

一、开课创设情景， 诱问使快乐学习

教学情景必须从教学文本出发，必须要围绕教学文本的教学创设情景而设计，在教学过程中引入，或创设与教学内容相适应的气氛或者具体而形象的场景，以便引起学生的情感体验，使学生快速融入到学文本的教学创设中来，帮助学生正确理解教材。因此在语文教学中创设一定的氛围与情景，启发学生的想象力和联想力以及创造力，最大程度上触动学生的情感，可以达到对文本内容的更好理解，达到事半功倍的效果。

二、课中就地取材，诱问来激发兴趣

所有的老师都知道，兴趣是最好的老师这句话。因此作为诱问教师就有责任培养学生对诱问课的学习兴趣。我在教学中有一次是这样做的。那次是初三语文中考复习时的对对联专项复习，看到班长马凡这一学习小组时，我突然脑海里闪出了两副上联：“花蕊心中藏”“马凡贩马遇麻烦。”立即写在了黑板上让学生对下联，同学们看到老师竟然就地取材，以学生的名字出对联，大大的出乎他们的意料。情绪上立刻高涨了起来，一个个跃跃欲试，花蕊心中藏这幅对联经过几分钟的思考后学生有对草色涧边青的，有对莲藕池外香的，有对亲情腹内长的···我一看学生来劲了，也立刻和他们一起讨论了起来。我要求学生利用自己已经掌握的对对联的知识来对下联，同学们七嘴八舌的议论纷纷，有的说要人名对人名，我应声到：“说得好：有的说还有谐音，有些难啊，我笑着说：“是的”。其中有同学说：“老师，你对的下联是什么?”我答到：“我只有上联。”他们一听更兴奋了，拿笔在自己的练习本上追寻着答案。我提示说：“马凡同学的马姓是名词，并且是人喜爱的动物，而贩马的贩又是一个动词，对联的最后的麻烦又是一个形容词，并且谐音双关，大家要在这里动脑筋。”接着便听见课堂上有人说马、羊、鸡等等。我和学生一边说一边等待能对出下联的学生，突然学习委员举手说道：“马对牛，贩对骑，麻烦对牛气，我的下联是牛齐骑牛耍牛气。”我笑了，向她伸出了大拇指，其他同学也报以热烈的掌声，我点拨说：“太难得了，我的小才女。还有一点你们看一看，上联的麻烦已经全无马字了，而你的下联的牛气却有牛字，还能更好吗？期待你们的精彩!”又是热烈的探索，这时语文课代表站起来说：“老师，把朱佳玉刚才对的牛气改为洋气就行。”我说你写在黑板上，于是下联变成了羊齐骑羊耍洋气，同学们哄堂大笑，有人说骑牛可以，怎么可以骑羊，面对质疑课代表略显尴尬。我轻声说道：“羊不是不可以骑，大家忘了吧，在农村小孩出牙时，不是老有大人让骑羊的习俗吗。刚才说羊不可以骑的同学一定理解成关羽骑赤兔马了吧。”同学们又笑了起来这笑声是带着满足，带着动力，会使他们飞得更高。由此看来创设情境学习不仅激发了学生学习兴趣，而且开阔了学生的学习思维推动学生不知不觉的融入课堂教学的每一个进程之中。贯穿于课堂教学的自始至终，促使学生学习产生共鸣。

三、练习引导点拨，诱问促由此及彼

有句话是：“知其然，不知其所以然。”可我们在语文课堂教学是不仅要让学生知其然，更要知其所以然。只有这样才能扎实的掌握好基础知识。平时考试乃至中考都会涉及成语考试，最近一次在八年级基础知识训练中正好遇到两个成语：一个是别具匠心，另一个是因地制宜。在学生解释了意思后，我问道：中国石拱桥一文中的赵州桥是谁修建的？学生答是李春，我又问赵州桥算不算别具匠心的杰作？学生说是。我再问既然是别具匠心的杰作，那么同学们能在课文中找到依据吗？不一会有学生说找到了我让他念给大家听。他读到：大拱的肩上，各有两个小拱···同时，拱上加拱，桥身也更美观。我表扬了他，然后总结道：“看样子除了写文章要别具匠心，世间任何能够具有与众不同的巧妙构思都会成为经典。我们今天在这学习为的是将来做别具匠心的人，你们说是不是？”接着我把因地制宜这样问：“因何地，制何宜？”见学生不解，我引导说：“中卫的硒砂瓜很好吃，但是青铜峡为何种不出来？”顿时学生议论纷纷，有一个学生站起来说：“我明白了，中卫的硒砂瓜种在砂石地里砂石地里适宜种西瓜，这就叫因地制宜，青铜峡多水浇地，适宜种植水稻等农作物，却不宜种硒砂瓜。”该同学发言之后，立刻引来全班同学的的掌声。这种打破常规的提问方式，有益于培养学生的发散思维，有益于学生学会多角度看待问题，同时也扩大了知识面，扩大了信息量。

总之，课堂上巧妙的设置与所学内容紧密相关别的故事，材料，问题等，然后以点燃学生思维火花的方式引导诱问，激发学生学习的兴趣，开启学生的情感之门以促进师生交流。从而达到提高课堂教学效率的目的，并进一步为 提升中学生的语文素养而服务。