试论高效课堂环境下备课环节

张淑娟

（宁夏西吉县第一小学，宁夏 固原 756299）

作为教学的主导者，教师必须在备课上下功夫。了解教材，熟悉学情，精心设计教案。这是一节高效课堂成败的关键。

一、备教材，课堂成功的前提

备教材是全部备课的枢纽工程，所有备课都要围绕这点来展开。要有效的实现课程目标，突破教学重难点。

（一）钻研教材

作为教师，必须钻研教材。资深教师都知道每教一遍都会有新认识新补充，要教好学生必须常备常新，所以在教学生之前，都应该重新钻研教材，吃准吃透教材。从教材全局入手，整体把握教材的课程目标及内容体系，各章节各单元的重点知识及相互关系，这样可以使教学内容在一个整体的框架内实施。同时要做到深钻，细研，熟读，精思。

（二）精通教材

钻研教材的目的在于精通教材，做到精通教材必须做到对教材懂，通，用，法。

懂，指理解领会教材的意义，对教材的概念要理解它的内涵还要理解它的外延，理解观点的本身意义又要理解它的现实用意。通，指把知识上下左右前后都联系起来，形成多层次多侧面立体化的研究。用，就是指能用课本中的知识概念来解决实际生活中的问题。法，指对方法或规律的概况或者总结。

（三）驾驭教材

教师必须深入研究教材，吃透教材，对教材内容的呈现进行精心设计和呈现。作为教师必须使学生掌握课本上看得见的思维结果，也要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。

二、备学生，课堂成功的核心

学生是学习的主体，学生的现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开。制定适合学生个性发展的教学内容。

（一）备学生的知识基础

接手新的班级，就要对学生的学习情况做细致的分析，可以借助之前的考试试卷，详细分析班级的优等生、中等生以及后进生。也可对试卷进行详细分析，哪部分内容学生掌握的好，哪部分内容学生掌握的差，形成整体了解，为学期教学做足准备。在平时的每次单元检查后，也要对学生的情况进行统计分析，对存在的问题提出改进方法，普遍问题要重点指导，个别问题要个别辅导。在具体备课时，还要注意了解学生其他相关学科的知识状况。

（二）备学生的能力基础

学生的学习能力也就是获取知识的能力，是决定学习成绩优劣的关键。素质教育下要求学生具备六种能力，即合作交往能力、创新能力、选择能力、语言表达能力、抗挫折能力、终身学习能力。

（三）备学生的情感因素

情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，教师是教学的主导，所以教师要采用多种途径和方法，在与学生接触中，了解、分析、记录学生们存在的各种问题，调整方法，制定相应措施。

三、备教案，课堂成功的模板

（一）共享教案，集众师之长

俗话说：“三人行，必有吾师。”共享教案就是集体智慧的结晶，教研组集体备同一堂课，形成一篇优质教学设计。为了提高教研组的备课积极性，可在每次备课时安排一位主讲人，主讲人提供本堂课的主要设计思路，需要攻破的重难点，拓展延伸内容，其他教师补充最新知识点，完善不足，形成一篇优秀教案，同年级教师共享之。教师轮流担任主讲人，每次活动便都能形成一篇优秀教案，同等的工作量，教师用到最好最适合本校学生的教学设计。

（二）个性书案，展教师个人魅力

个性书案是指教师根据自己和班级的实际情况，在符合教案的基本要求之上书写出的教学设计。个性书案，首先主要体现在自主创新上，个人有个人的上课特点和教书风格，不同的教师编写出来的教学设计也有其个性化特征。

（三）多媒体课件，现代教学重要媒介

计算机辅助教学手段的出现，给课堂教学带来了一次革命，它将传统教学与电教手段融为一体，不仅能播放音像、演示动画，而且具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等。

总之，高效课堂环境下备课，必须把备教材、备学生、备教材教案三个环节有机高效地连接起来，才算得上是一节成功高效课堂。