心理健康教育对初中生人格培育的促进作用

吴国英

（江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学，江苏 苏州 215200）

当前网络发展迅速，信息传播也比较快，网络上会出现各种各样的报道一些初中学生心理发生畸形，甚至发生自杀事件，校园暴力事件频发，这样势必给社会和家庭都造成非常大的伤害，那么在此过程中就需要学校着重进行心理健康教育，争取能够让教育对学生的人格培育产生积极的促进作用，在此基础上本文对心理健康教育对初中学生的人格培养进行分析研究。

一、初中生心理健康问题现状与产生的原因分析

（一）初中生的逆反心理，对人格塑造产生负面影响

初中学生正处于青春期，不管是在心理上还是在生理上都有了一定的发展，这个时期的学生自尊心非常强，并且对成年有一定的期望，成人感受日渐增加，具有一定的自我意识，独立意识强烈，不喜欢被人干涉。同时这个阶段的教师和家长对于学生缺乏情感上的指导，学生也不愿意将自己的心声吐露给家长和老师，经常反道而行，若是教师能够及时的关注学生的心理变化，对学生进行引导，开发他们的思维和求异心理，必然能够获取学生成长的积极因素，若是对学生的把握不当就可能成为偏激和不良心理产生的诱发剂。

（二）学生脆弱孤独心理，对人格塑造产生负面影响

由于现代很多家庭都是独生子女，这些独生子女长期在家庭的呵护中成长，但是一旦走入班级就会面临着巨大的压力，不能很好的处理周围的人际关系，被宠的感觉消失，也不再受到多数人的关注，同时家长忙于工作没有过多的时间去和学生交流势必就可能造成学生的内心孤独感产生。还有一些学生家庭生活条件优越，但是却没有在生活中体验到苦涩和挫折与困难，学习上遇到问题就可能产生心理问题积压，没有有效的途径排解，长此以往势必形成内心焦虑与抑郁的情况，一旦遇到困难就会惊慌失措还可能最后导致精神崩溃的现象。这样的心理，长期如此必然导致学生在人格上产生问题和影响，若是不能积极的解决就会让学生面临后期的困难人生。

（三）应试教育较大，学生形成不良影响

初中学生面临着巨大的考试压力，尤其是初三学生，家长、老师、学校都对他们寄予厚望，心理负担增加学生不会排解，尤其是繁重的多次考试让学生的精神也处于紧张的状态下，若是考试成绩不理想就可能失去学习信心也可能失去对未来的期望。另外父母情感问题也可能给学生造成学习巨大的压力，当前的学生，父母离异较多，学生的精神在无形中受到影响。在这样条件下必须关注学生的精神问题，更好的改善学生的学习状态和精神思想状态，改变不良心理对学生造成的影响[1]。

二、心理健康教育对初中生人格培育途径分析

（一）建立起科学的合理的心理健康教育体系

心理健康教育体系的构建，科学合理与完善才可以让心理健康教育走向积极的状态，健全的心理健康教育要有指导和咨询构成，建立起完善的体系之前必须打造优质的教师队伍，教师教育教学对学生产生直接的影响，那么在此过程中就需要保障师生之间顺畅的交流于沟通，若是学生遇到问题可以及时的寻找教师帮助，向教师吐露心声在这样状态下让心理健康教育状态得到提升。心理教育需要和学校的日常教学与管理结合在一起，因此教师把心理健康教育渗透到教学中，如在教学案例设计的过程中可以有意识的对学生进行心理状况了解和分析，将心理教育融入到教学中，采取分组的方式进行有针对性的教育，类似问题进行分组，还有一些可以进行集中教育避免浪费时间，缺少针对性，得不到效果。学校还可以创建日常的心理教育活动，有计划的对学生进行心理健康指导和宣传，从正面对学生加以引导，例如，对于离异家庭的学生，教师要让学生体验到学校和老师给予他的温暖，定期进行活动组织，学生体验到在校生活的快乐，弥补家庭教育缺失。另外对学生进行心理健康知识宣导，让学生初步掌握一定的调节能力，自我调节胜过教师的教育，由此也可以强化学生的心理抵御挫败和困难的能力[2]。

（二）建立起良好的师生关系

师生关系在一定程度上直接关系到心理健康教育成果，因此教师在建立师生关系方面还需要做到以下几点：

首先，时刻关注学生有哪些心理方面的变化，学生在日常学习上还有课外学习活动中要仔细的观察每一个学生的情绪、精神状态或者是行为是否是一个正常初中生应该表现出来的，经常和学生谈话谈心，取得学生的信任，并且发现学生有不良情绪要给学生化解心里矛盾，适当的和学生谈话帮助学生走出困境也让学生和学生之间的关系更加和谐[3]。

其次，师生教学相长，亦师亦友。在学习之余，教师以朋友的方式和学生交流，相互玩耍，相互理解，了解学生的世界学生感兴趣的事物和话题也尽量游走在学生的兴趣爱好世界当中，并且养成做好记录的好习惯，这样才能够将学生的具体信息展现出来，在对学生心理变化做到心中有数。

最后，教师改变教学理念，学习新课改的相关要求，减少学生的学习负担，也改变应试教育的教学现状，在此基础上改变强硬的学习压力带给学生的影响，让学生快乐的学习，学习快乐，提升学生处理问题和遇到问题的内心调节能力，避免面对困难产生退缩情绪。这个过程中就需要建立起长期教育目标，学生的戒心建立起驱动力才能够帮助自己完成学习任务，对未来也充满信心[4]。

（三）积极开展心理辅导活动

心理辅导活动的开展对于问题学生来讲具有不可磨灭的作用，在这里教师要认识到问题学生的心理问题出现原因，因此才可以找到解决的方式。学生出现的问题心理不同教师的指导和辅导方式也不同，个别的辅导要针对特殊性的学生开展，如建立起心理咨询师或者心理热线，还可以开辟独特的网络通道，学生在微博、微信、网站、学校的贴吧上与教师进行心理沟通，可以是匿名交流，这样学生更能够对教师进行信任，并且愿意敞开心扉讲出自己的心理问题和心理顾忌。学生咨询的重点一般都是在学习、生活以及人际关系处理上这样教师就需要将咨询室布置的更为温馨，用自己热情的情绪感染学生，使学生感受也更为亲切。若是利用网络回答学生的问题必须保持长时间的在线，学生有问题教师可以即刻的回答，也能够更好的对自己进行认知[5]。

结束语：

综上所述，本文对心理健康教育对初中生人格培育的促进作用进行了分析和研究，并且了解当前初中生的心理问题与产生的原因，最后找出问题的解决途径。在以后的教学上还需要更好的关注学生的心理变化，运用现代化方式强化心理教育，养成学生的健全人格。