寓教于乐，乐在其中
——浅谈小学数学教学中的游戏应用

方晶晶

（浙江省义乌市前洪小学，浙江 义乌 322000）

小学阶段的学生正处在好动好玩的年级，对于陌生的领域有着超强的好奇，极易对外界产生兴趣。而数学是一门相对抽象的学科，它的结果是确定性的，推算过程是有迹可循的，因而在教学过程中易让人产生枯燥、乏味等情绪，小学生更易失去对它的兴趣。故而教师要学会利用学生的成长阶段特点来教学，利用趣味教学。

一、课前导入，用游戏吸引学生眼球

小学数学对于学生来说是个未知领域，有很多不理解或者难以理解的抽象概念，如果用一个轻松的小游戏进行导入，由浅入深的进行知识渗透，会降低学生对于数学学科的难度认知，产生主动学习欲望。比如能被“5”整除的数的特征，老师可以先让学生说出自己熟悉的数如门牌号、学号、衣服上的数字等等，然后让学生找出能被“5”整除的数，再让学生找规律并竞答，最后一起总结这些数的特征等。

二、课堂应用，用游戏调节气氛，间歇更换大脑思维方式

当一节课进行到中间时，课堂关于数学的概念方法都已经讲解完毕，如果单纯的只是计算巩固，学生的效率会有所降低，这时候用个小游戏介入教学，会立即调节课堂氛围，刺激学生的大脑使其迅速运转起来，达到这节课的高潮。但课堂进行到练习计算阶段，学生大脑已经开始疲倦，计算效率可能不会太高，这时候可以应用游戏来刺激大脑，使其高速运转起来，比如设置闯关项目，第一关口算比拼，第二关写算比拼，第三关计时比拼等，让学生分组闯关，最后定出胜负。在这游戏中，一方面提升了学生的课堂参与度，也锻炼了学生的计算水平。

三、用游戏结束课堂，集中学生注意力

快下课时，是老师总结课堂重点的时候，也是学生注意力最不集中的时候，这时候用个小游戏来集中学生课堂注意力，可以让课堂变得更高效。

总之，一节课的成功，不仅要将知识点讲清楚讲明白，而且要让学生愿意听，愿意学，产生学习的主动性，进而养成自主学习的习惯，而在教学中应用游戏，就是不错的方式之一教师要学会寓教于乐，让课堂变得更高效。