小学英语导学方案设计的实践研究——课题中期研究报告

江苏省淮安市外国语实验小学 吴 静

导学方案是立足于小学英语课程基础上对课堂教学进行的微化设计，一方面是教师组织教学的需要，另一方面也是学生参与课堂，进行自主学习的需要。在《英语课程标准》中指出：教师要能够有效指导学生，让学生通过亲身参与、自主实践、探究合作等方式，找到英语学习的规律，掌握相关的知识和技能，并让学生在潜移默化中逐步形成自己的学习策略，发展其自主学习能力。而导学方案作为课堂的方向标，无论是对教师的课堂教学还是对学生的自主学习，都有指导作用。鉴于此，课题“小学英语导学方案设计的实践研究”应运而生。

一、 初步研究成果

课题组围绕课题研究目标，认真落实、细化研究任务，在前期研究的基础上，完善研究方法，改进存在不足，强化实验研究，突出实效性导向，确保完成研究任务，达到预期研究目标。同时，其也为教与学带来了很多积极的影响。

1.有助于立足学生主体，优化课堂模式

导学方案是将“以人为本”作为切入点，其重点关注学生多方面能力的发展，对学生人格的形成有重要的促进作用，同时也为学生的后续发展奠基。一直以来，导学方案的设计都是将学生作为主体，强调学生自主参与学习、自主进行探索、自主解决问题，是培养学生良好学习习惯的有效途径。此外，导学方案还能够改善传统的教学结构，优化课堂教学模式，使得英语课堂的面貌焕然一新。

2.有助于培养良好习惯，增强学习能力

将导学方案引入小学英语课堂，能够逐步培养学生英语学习习惯，改善学生学习英语的方式。在传统的教学中，学生是被动接收教师的灌输，等待教师将问题的答案一一告知，学生缺少探索以及思考的主动性。而导学方案的引入转变了学生的学习方式，学生在英语课堂中积极参与、自主探索，努力寻找问题答案，如此这般，学生的耐性、独立性得到培养，学习能力定会显著增强。

导学方案是将整个单元的知识点进行整理，拎出关键点，这就在很大程度上精简了学生的学习内容，优化了单元的框架，使得学生更加清晰单元的脉络，这就更好地实现了减负增效的教学目标，久而久之，学生的英语综合能力也会得到优化和提升。

3.有助于转变教师观念，促进专业发展

导学方案实现了教法向学法的教学重心转移，相应地，教师的角色也在发生着转换，逐步实现自主互助学习型课堂。在设计英语导学方案的时候，教师要能够发挥引导、指导的作用，因为设计导学方案的过程是一个探究的过程，它不是传统意义上的教案，也不是单纯用于学生学习的学案，它需要教师根据学生的实际学习状况，由易到难，由简单到复杂，由一般到特殊，层层递进，给学生安排有梯度性的学习活动。此外，教师在设计问题的时候一定要注重对学生思维的启发，一方面要突破学生在思维上的局限性，挖掘出学生在英语学习中的潜能，另一方面也要引导学生去发现学习中的问题，让学生自主地走进学习。也就是说，在运用导学方案的英语课堂上，有助于教师角色和观念的转变，逐步深入到学生内部去，在很大程度上促进了教师的专业成长。

通过本课题的研究，可以改变教师的认识和教学行为，养成深入钻研教材的习惯，提升对英语教材的认识以及对英语教学的认识，不断提高教学质量，促进教师的专业发展，有利于更好地推进学校素质教育。

二、研究获得启示

1.课前预习需要加强，设计好任务单。缺乏有效的课前准备，就不会有有效的问题生成，也就不会有课堂上更好的交流展示和问题拓展，学生就不会有一种成就感和幸福感。如何最大限度地发挥导学方案的功用？首先要设计好自主学习任务单。教师必须根据学生的现有水平、年龄、兴趣爱好等，设计详细、生动、多样的任务，帮助学生进行自主学习，提升学生的自主学习能力。在进行微课视频录制时，必须仔细钻研学生现有的英语教材，有效整合课程资源，录制能激发学生学习兴趣、拓展学生思维的高质量的微视频，教师要时刻关注学生课前学习的参与度。

2.在整个小学英语课程教学中，教师不仅要运用多种教学手段引导学生参与课堂，还要协调好学生之间的合作与探究，调节和控制好学生的成果展示。导学方案的使用可以活络小组之间的讨论和探究，但是教师一定要对这个过程加以引导和把控，以免出现一些和课堂没有关系的讨论。同时，教师还要对学案从课前、课堂、课后全过程监控，真正做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。此外，教师应该熟悉掌握学生的心理特点，了解自身班级的基本情况，精心设计教学过程中的每一个环节。翻转课堂中，教师也必须掌控好课堂纪律，并不是完全放任学生，而是在教师的引导下学生开展自主学习，在整个教学过程中，体现出的是一种从扶到放、层层深入的过程，努力营造一个活泼而严肃、民主而紧张的课堂氛围，以确保师生、生生之间有效互动。

3.教师要想让“教”与“学”呈现和谐的发展趋势，就需要将“引导”贯穿于英语教学活动的始终，万万不可顾此失彼，将小学英语课堂变成教师占主体地位的“一言堂”，亦或将课堂完全交予学生自学，这样的“放羊式”教学也是不可取的。

好的导学方案要合理设计问题，运用集体设计的方法。众所周知，一个好的英语导学方案的出现，“问题”是必不可少的，最好运用“问题驱动”的形式，将教材以“问题”的方式进行呈现，能够在一定程度上激发起学生对知识的探索热情，引导学生主动地参与课堂，勤于思考内在需要。学生在经过对导学案中呈现出的知识点设置问题、思考问题、解答问题，主动参与到课堂中，这对培养学生的自主探究精神有很大帮助。

从本质上来讲，导学方案是教师对教材资源的整合开发，因此，教师要能够最大限度地发挥出课题组所有教师的智慧，将导学方案的设计过程进行转化，让它变成教师之间交流教学经验、分享教育智慧的过程。在设计相关导学方案的问题时，也要体现出层次性。在问题设计的难易程度上，要注意以下两个方面：一是要贴合学生的学习实际，立足学生已经掌握的知识技能；二是问题要有发展性，让学生通过思考和探究去解决问题，而不是一味地“啃旧知识”。只有这样，设计出的小学英语导学方案才能更好地助力学生的长远发展。