个性化小学语文作文教学的优化策略

江苏省兴化市垛田中心小学 王子涵

小学生作文教学一直作为小学语文教学的重点，成为众多教师不断探索的教学热点。随着信息化的普及，部分地区、部分学校的作文教学并没有趋向于弘扬学生写作优点的发展趋势，反而向着相反的趋势——一致化方向发展。作为学生表达自己的感受的重要途径，形式上一致化使得学生难以写出独特的文章，思想上一致化不断侵蚀甚至扼杀了学生的灵魂。小学语文教师在作文教学过程中可以从阅读教学、观察教学、日记教学等方面入手，切实提升小学语文作文个性化教学质量。

一、小学语文不同角度阅读教学，多角度铸就个性化作文风格

阅读教学一直作为提升小学语文作文教学质量的突破点，对于小学生作文个性化教学有着重要的指导作用。教师在落实作文个性化教学过程中，可以从多方面、多角度阅读教学入手，发掘学生阅读个性化，进而促使学生形成个性化作文风格，有效落实小学作文个性化总体教学。

小学语文阅读教学过程中的素材往往是以小说、神话、寓言等以人物为主的形式呈现的，不同人物有着不同的心理思想，不同的学生对于不同人物有着不同的看法，这为小学作文个性化教学提供了良好的教学条件，教师在教学过程中可以通过不同人物、不同角度的阅读鉴赏教学提升个性化作文教学质量。如在进行《王二小》教学过程中，我就从不同角度进行故事分析，通过分析王二小当时面对敌人时的那种紧张感，切实彰显年仅十三岁的革命英雄形象。通过对敌军头领面对如此年幼的孩子时具有的正常心理分析上当受骗这一理论事实，提升加强当时情景教学的质量，分析作者在描述这个故事过程中的写作手法，达到延伸教学的目的。通过对于这个故事进行详细的分析，鼓励学生在写作过程中注重不同人物的不同心理分析，从多角度、多人物入手逐步构建一篇优质的作文，进而切实落实小学作文个性化总体教学。

阅读、作文一体化教学是小学语文教学过程中常用的教学途径，当代小学语文教师在个性化作文教学过程中应从阅读教学入手，从多人物、多角度入手，发掘他人文章中不同人物的不同个性，促进学生构建人物多样化，进而提升作文个性化教学的质量。

二、实物多方面观察引入语文课堂，细节入手，促进小学作文写作个性化

叙事类作文教学作为小学作文教学过程中的最重要部分，是小学作文教学过程中的重点。不同的事物在不同的角度呈现出不同的景象，而不同的学生面对同一种事物也会有不同的看法。小学语文教师在作文教学过程中理应从细节入手、从学生观察角度入手，切实提升小学作文教学质量。

美术当中有个术语叫作写生，即画家按照实物图形进行实际绘图，以便学生从各角度入手，更形象地描绘出实物特征。而在写作过程中写生也同样适用，然而当前我国多数语文教师在进行作文教学或是语文总体教学过程中，并没有很好地落实实物观察的工作。教师在实际教学过程中应充分认识到不同角度观察事物对于个性化作文教学的重要作用，落实实物写作教学。如在进行《画杨桃》的教学过程中，学生能够从文章主旨大致认识到不同角度看到的事物形状是不同的，然而在实际生活写作过程中，学生多是以常规视角入手，用老套的写作手法写作，使得作文千篇一律、没有新意。教师在教学完《画杨桃》后可以进行适当的实物观察教学，以加深课文教学印象。教师可以通过让学生选择至少两个角度进行“写生”，以达到培养小学生写作细致性的目的。通过多角度观察写作教学，鼓励学生在写作过程中注重各方面的完善，特别在叙事文教学过程中切实落实个性化写作教学工作，以达到提升小学语文总体教学质量的目的。

“写生”作为叙事类作文写作的重要基础，对于小学生作文水平的提升有着重要的推动作用。教师在进行个性化作文教学过程中可以通过一定量的实物观察教学，鼓励学生从不同角度入手，选择自己喜欢的角度进行写作，切实达到提升个性化作文教学质量的目的。

三、小学生日记开放式教学，生活实际入手促使作文个性化

日记对于个人工作的总结以及思想的规划有着平台的作用，日记一直是名人们不断提升自我修养的重要工具，小学语文教师在作文教学过程中可以通过日记教学开发学生个性，落实开放式日记教学，让学生从生活实际入手，切实提升自身作文水平。

开放式日记教学不同于作文教学要求一致化，从生活实际入手、从学生实际情感入手的作文，对于学生个性化作文能力的培养起着极为重要的作用。教师在进行日记教学过程中应注重学生个性化的开发、切实提升小学作文个性化教学质量。如我在实际教学过程中就要求学生养成写周记的习惯，为了不增加学生写作负担、提升作文个性化教学质量，我不给学生定日记方向，要求学生个人发挥表达自己最想表达的感受，切实落实个性化作文教学。

日记对于提升学生作文写作能力有着重要的提升作用，教师在进行个性化作文教学过程中应从日记教学入手，进行开放式教学，切实提升小学语文作文个性化教学质量。

作文水平一直是小学生语文水平的重要影响因素，随着竞争压力的不断增大，教师在作文教学过程中并没有很好地注重学生个性化教学，降低了作文教学效果。教师在个性化作文教学过程中可以从日记教学等途径入手，切实提升个性化作文教学质量。