化用传统节日文化 “剪”开民间艺术之花
——以“元宵剪纸”活动课程为例

季燕飞

（江苏省南通市通州区实验小学，江苏南通 226300）

引 言

剪纸是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴涵着丰富的文化历史信息，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐和交往等多重社会价值，是中华民俗活动的重要组成部分。学生剪纸社团和课程的开发，有助于加强学生爱国主义教育，弘扬民族艺术，振奋民族精神，是培植学生审美能力、提升综合素养不可或缺的美术教育手段。在美术教学过程中，通过有效开展剪纸等项目课程，有利于提升学生感受、鉴赏、评价和创造美的能力。

一、元宵剪纸项目课程内容

为了让学生在学会剪纸技能的同时了解元宵节的习俗和文化，扩大他们的艺术视野，丰富他们的艺术体验，让元宵这一传统节日得以传承，元宵活动分为三个课题：低年段（1～2年级）剪灯笼；中年级（3～4年级）剪花灯；高年级（5～6年级）装饰灯笼。

二、元宵剪纸项目课程学情分析

（一）低年段，重造型

低年段学生的形象思维发展慢，剪纸技能开发需要一段过程。教师可以选择对称型的灯笼造型作为切入点，将灯笼体和灯笼穗子的外形剪出，灯笼体中适当剪出花纹，简单易操作，学生容易获得成功感。

（二）中年段，求变化

中年段学生的形象思维正在发展中，有一定的剪纸技能积累。选择“兔子灯”为基本教学目标开展教学，发散出其他花灯的剪法。几个图形叠加的外形，传统纹样朵花纹、锯齿纹、月牙纹的装饰，可以使学生剪纸造型能力得到提高，审美能力得到增强。

（三）高年段，提美力

高年段学生形象思维能力较强，具有一定的审美能力，剪纸技能掌握丰富。所以选择造型各异的灯笼，运用合适的剪纸图案来装饰灯笼。平面剪纸、立体剪纸，多种剪纸方法的运用，可以提高学生的想象力。古钱纹、朵花纹、蝙蝠、白菜、人物……剪纸题材的选择，可以增强学生的剪纸技能。

三、元宵剪纸项目课程教学设计

（一）元宵剪纸项目课程教学目标

了解以“元宵”为主题的节日和风俗，引导学生设计剪纸内容，在欣赏、探索过程中感受花灯的造型美和文化美；通过观察，对花灯在古今中外的文化意蕴和实际功能有所认识，并尝试自己设计花灯的造型，剪一只兔子灯或其他造型的灯；通过对花灯的赏析，感受以元宵为主题的节庆气氛，丰富审美经验，增强审美意识，提高审美能力，培养热爱中华民族文化的情感[1]。

（二）元宵剪纸项目课程教学过程

1.故事导入，激发兴趣

元宵节来了，大街小巷张灯结彩，好一派欣欣向荣的景象。学生们，你们知道元宵节是怎么来的吗？（穿插：元宵由来的故事。）在元宵节人们除了吃元宵，还有什么习俗？猜灯谜、放灯祈福、赏花灯……“花灯”又叫“灯彩”，是我国古代人民创造的精美艺术品。早在1800多年前，西汉时期就有了彩灯。千百年来经过无数能工巧匠的传承与创新，其中比较有趣的当数走马灯了，灯中的轮子上贴有马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，内层马转动，好似马在奔跑，所以叫走马灯。花灯发展到现在更加多种多样，有植物造型的、有人物造型的、有动物造型的、有建筑造型的、有各种各样故事造型的……今天，我们就换一种方式来剪一剪花灯。（导入课题：剪花灯。）

[设计意图]饶有兴趣的故事，引导学生进入生动有趣的意境之中，让他们了解元宵节的由来及习俗，唤起他们对元宵节的特殊情感，为整节课做好铺垫。

2.示范新授，逐层探究

猜一猜，教师今天会剪个什么灯呢？先剪个椭圆形，在椭圆形的一边连接上一个圆形，在圆形的另一边连接上一个水滴形。看，这是一个什么呀？对了，今天教师准备剪一个最传统的兔子灯。这是小兔子的外形。

接下来，剪兔子的五官，小嘴巴、大眼睛，耳朵虽然在剪外形的时候剪好了，但别忘了在耳朵上剪出漂亮的花纹，在这个长长的形状里剪什么花纹好呢？长锯齿、线纹、排列成长形的点纹……除了可以这样剪兔子的五官，还可以这样剪。这个兔子灯你满意吗？对了，最后别忘了用漂亮的花纹打扮一下你的兔子灯，剪什么好呢？吉祥的文字，学习过的一些吉祥的文字也可以剪进去，“吉”“丰”“春”“喜”……代表人们美好的愿望！

[设计意图]通过教师细致的讲解和示范，学生大致了解兔子灯的剪法和步骤，从而解决本课重点、难点，在帮助教师的过程中，学生的思维得到拓展，为自己动手剪埋下伏笔。

3.欣赏拓展，发散思维

像这样的花灯，我们还可以设计成灯笼形、福袋形，还能设计成什么样子呢？凡是好看的有趣的基本上都能做成花灯。今天，我们要参加一个花灯会，已经有几幅作品送来了，让我们先来评一评！你觉得哪一幅好看？

[设计意图]延伸课堂知识，打开学生的眼界，激发求新思维。引导其寻找作品的差异，升华学生的审美情趣，使其关注生活，感受生活中的美，从而提高美化生活的能力。

4.实践创作，大展身手

让我们同学带一个自己喜欢的花灯来参加花灯会，比一比谁的花灯最漂亮，比一比谁的花灯最独特，比一比谁的花灯最受欢迎。

[设计意图]创设花灯会情境，激发学生的创作热情，让他们体会到用自己的作品装扮美化生活的乐趣，充分感受、体验成功的乐趣；让他们进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。

5.教学评价，体验成功

将自己的花灯挂到前面来。你最喜欢哪盏花灯，为什么？你能来说说你的花灯有什么与众不同的地方吗？

[设计意图]围绕造型、花纹布局、剪纸技巧、创意三方面进行教师评价、师生互评、学生互评、学生自评，使学生了解作品的优缺点，从而使剪纸技能得到提升。

6.总结欣赏，走向生活

今天，我们剪出了那么多与众不同的、有趣的花灯；接下来，同学们到前面一起来赏花灯吧！

[设计意图]用游园赏花灯的形式，近距离欣赏同学作品，体会元宵节赏花灯的氛围，让学生进一步了解元宵节传统。

四、元宵剪纸项目课程教学反思

在元宵活动中，学生参与非常积极，剪出的作品丰富多彩，想象力和艺术表现力可谓丰富。低年段学生在掌握灯笼造型的基础上，自主想象花纹样式；中年段兔子灯的造型生动有趣，能熟练运用剪纸技法；高年段学生各种图样的充分运用，极大提高了学生的审美能力。

结 语

引导学生学会观察，视点聚焦灯笼造型和装饰花纹，关注生活中的点滴细节，作品才能灵活生动。引导学生学会探究，设置节日情境，在对话中感受，在活动中发现，充分发挥学生的主体作用，主动探究、积极尝试，促进学生主动地、富有个性地学习[2]。引导学生学会审美，激发创新精神，激活创新思维，使其形成独立的见解并创造性地给予呈现和表达。中华传统节日之丰富，是课堂源源不断的灵感来源，它不仅丰富了课堂内容，还推广了中国传统文化。节日课程推广至学校的各个非遗社团，国画、书法、版画、蓝印花布、篆刻、刺绣……更多的学生了解中国传统文化，作品的呈现也会更加多元化。