小学语文作文教学生活化实践探究

江苏省海门市证大小学 汤锦秀

在新课改背景下，小学语文教育需要做到与时俱进，以此进行创新和改革，应用生活化教学的方式提升课堂质量，如此一来，学生们便会积极投入到课堂学习之中，感受到语文学习带来的乐趣，进而提升自身作文能力。

一、小学语文作文采用生活化实践的主要意义

所谓生活化教学，主要是指在作文教学的过程中为学生们创设相关虚拟情境，鼓励学生们融入其中，以此进行文章创作，从而有效提升自身的语言表达能力。

小学生对于事物的认知仍然处于低级阶段，很多较为抽象的内容很难用语言进行描述。因此，采用生活化教学的方法，可以有效提升写作效率，提升写作兴趣。

二、小学语文作文采用生活化实践的具体方法

1.利用多媒体创设教学情境

在小学语文作文教学中应用生活化教学法的时候，教师可以采用多媒体设备进行辅助教学，以此创设虚拟教学情境，促使学生们能够融入其中，从而感受到学习的乐趣。例如教师在进行写作教学的时候，可以通过多媒体设备在教室中播放太空探索的视频短片，并播放相关音乐，从而向学生们展示太空的风景。由于小学生年龄尚幼，缺乏足够的生活经验，以前从未看过宇宙的面貌，因此很容易被视频内容所吸引。之后，教师再将课堂重心引到写作主题方面，并向学生提问：“请大家告诉我，在你们心中，宇宙长得是什么样子？你们又会觉得宇宙中会有哪些事情发生呢？下面我们以‘我心中的宇宙’为题目进行写作，以此展现你们心中宇宙的面貌。”由于受到了视频的感染和触动，学生们很快便奋笔疾书。

依靠情境创设的方式，能够有效激发学生的写作积极性，感受到语文写作的快乐，从而自主投入到写作活动中，将自己脑海中的画面用文字表现出来，进而提升了课堂学习的质量和效率。

2.利用写作题材完善风格

小学生生性活泼，非常好动，而生活中包含着多姿多彩的事物，展现着不同的魅力。基于这一特色，教师可以合理安排题材，鼓励小学生们在自己的生活中寻找写作的题材，引导其利用写作的方式提高对于生活的认识，减少写作的难度，从而使得写作风格变得更为朴实。由于传统应试教育的原因，许多学生在进行作文创作的时候，经常会盲目引用大量华丽的辞藻。这种写作方式虽然从表明来看非常华丽，但是却缺乏本质意义，同时也很容易出现千篇一律的情况，对于小学生写作能力的提升而言绝对是弊大于利。所以，教师在进行语文写作教学的时候，应当采用生活化教学方法，鼓励学生写一些生活中真实发生的人和事，从而慢慢提升自己的写作能力，进而养成自己独有的写作风格。

3.对当前语文作文进行评价

在应用了生活化教学方法之后，小学生的作文内容通常均已生活中的事物为主。由于其语言积累相对比较少，因此文风相对比较稚嫩，但是却十分真实，且充满着童趣。为此，教师应当从小学生的角度出发，看待其作文表现，从中发现亮点，并给予相应的鼓励与表扬。一些质量较高的作文，教师可以在课堂中进行朗读，鼓励其他学生向其学习，并不断提升自己的写作技巧。同时还要把握所有学生的学习情况，根据每个学生之间的差异，做到因材施教。在进行评价的时候，尽可能以鼓励为主，学生们只有获得了教师的认可之后，才会更加努力地投入到写作之中，从而养成勤写作的好习惯。除此之外，教师还需要及时指出学生们写作的不足，使其不要犯相同的错误，并以此为基础进行拓展，讲述相关知识内容，提升学生的写作能力。随着生活化教学法的长期应用，教师便可以逐步提升难度，促使学生们由文章本质出发，充分表达自己的情感。

4.培养阅读习惯，积累知识储备

学生缺乏足够的生活阅历，因此在写作时很容易出现内容空洞的情况，而且学生的天性都在长期模式化的教学中完全丧失，思想方面也受到了一定的限制。基于这一情况，教师可以鼓励学生们在课外时间加强阅读，以此扩大自己的视野，积累更多素材。如此一来，学生们在实际写作的时候，能够有更多语言进行表达，进而提升了写作能力。

为此，教师可以进行作业布置，促使学生有足够的动力积累素材。例如，教师可以让学生们准备一个摘抄本，每次在阅读中发现任何好词、好句或者好段，都可以将其摘抄下来，并在旁边写上自己的读后感，之后教师进行优秀评选，以此向全班同学分享。教师也可以向学生们推荐一些经典读物，如我国传统经典名作《三国演义》《西厢记》《论语》等，也可以是一些国外经典名作《爱的教育》《小王子》《安徒生童话》等，久而久之，学生们的阅读兴趣便会有效激发，进而养成勤于读书的好习惯。

综上所述，在小学语文作文教学时，采用生活化教学的方法，可以让学生们利用自己的语言描述生活中的事物，抒发自己的情感，从而逐步提升自己的写作水平，为未来的学习奠定基础。

【参考文献】

[1]汤周妹.小学语文作文教学生活化实践探究[J].吉林教育，2017（21）：136-137.

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