小学语文作文浅析

张子能

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学,云南 楚雄651205）

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。叶圣陶曾明确提出：学习语文的目标就是“得到阅读和写作的认识，从而养成阅读和写作的习惯。这首先要靠教师的正确引导，要让学生养成良好的阅读和写作习惯。增强形成习惯的意识性，提高其积极性和自觉性，同时要建立健全的严格的监督机制和奖惩机制。比如：自我约束机制，给予恰当的表扬和批评，形成竞争局面。还要交给学生方法。

到二年级下学期写段成句也就水到渠成了。写一段话容量扩大了，不仅内容丰富，而且句语句之间的关系也复杂起来了。因此，知道是除了要指导学生选词造句的能力外，要把句语句之间的内在联系和外部衔接的训练作为重点，知道他们可以按时间顺序，简洁的叙述事物的经过；可以按方位顺序，清楚地交代事物的空间位置；可以按因果关系写出事物的前因后果；可以按并列关系说明事物的几个方面；还可以先总写后分述，完整而具体地记录自己的所见所闻等等。

经过这样的低年级作文指导，到了三年级以写片断为主的作文训练就更容易。放缓了作文坡度，使学生有了兴趣，激发了主动性。同时低年级的练笔，也为高年级的写作积累了材料，打下了写作基础。

到了高年级，写一篇完整的作文，除了指导，还要反复训练，良好的写作习惯的养成更多在于多练。作文要从内容入手，让学生积累丰富的写作素材是搞好作文的第一关，教师要让学生学会从阅读中积累写作材料，把握好阅读与写作的结合点，不失时机地组织学生练习写作。要养成学生从生活中大量积累素材的习惯，要交给学生观察，了解现实生活的方法。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和物，把看到地、听见的随时写下来，勤于思考、勤于动笔，才能熟能生巧。想写出好文章，非多练不可。教机要不失时机、想方设法的为学生创造写作机会。

小学生写作文也要重视修改，一篇文章写出来了，要反复看、反复读，修改好以后，再整洁的抄写在作文本上。教师要从严要求，要给予适当的批评和表扬，是每个学生都要意识到作文训练的重要性。