提升小学数学课堂教学有效性探索与实践

鲁正美

（云南省楚雄州武定县香水小学，云南 楚雄 651600）

在小学教育阶段，如何提升小学数学课堂教学的有效性和培养小学生的数学逻辑思维是十分重要的课题方向。小学生年龄比较小，个人的理解能力有限，部分数学教师认为小学数学的内容比较简单，教学过程中耐心也不够，往往使得课堂效率低下，在此本文针对如何提升小学数学课堂教学有效性提出一些看法和建议。

一、教师要让学生成为课堂的主角

在传统教学模式中，教师是课堂的主角，其控制课堂教学的节奏和进度。而在新课程教育理念中，教师必须要让学生成为课堂的主角，要以学生为中心来开展相应的教学活动。因此，教师在一开始备课的时候，除了要对数学课程的内容进行准备外，还需要考虑学生的实际情况，加强教师与学生之间的互动，避免出现“自问自答”式课程教授，充分地让每个学生都能全身心地投入到课堂教学活动中来。

二、教师要善于倾听学生的建议

小学数学教师要善于倾听每一个学生的建议，让学生能够产生学习数学的积极性，主动学习。例如：教师在讲解小数的计算方法时，肯定会有学生提出他自己已经会做了，能不能不学，而有的学生又会说他在整数的计算方法上加了个小数点，就类似小数计算。这些学生可以通过已经学习过的知识来进行举一反三，是他们产生创新能力的体现。教师这个时候可以专门出一些难度较大的题目让这部分学生来做，让他们感受到自己是学习主人，并体验到探索未知知识的感受。教师要根据合理的建议，适时调整课堂进度，使数学课堂成为学生展示智慧与个性的平台，促进数学课堂教学的有效性。

三、教师要将生活案例融合到教学活动中

数学来源于生活，其是为了解决生活中的问题产生的学科。教师要将生活案例融合到教学活动中，就可以让一些数学概念变的非常容易理解，促使学生认识到数学在生活中的用处。例如：教师在讲解《认识面积》课程时，可以从日常生活中的案例入手，像房屋的面积、桌面面积等案例就非常形象。教师要让学生通过耐心的观察和思考，最后再经过计算得到面积的结果。

四、教师通过直观实验开展教学

教师可以通过直观实验开展教学，让学生自己动手来直观地感受和理解数学知识。例如：教师在讲解《体积》的课程时，可以用两个同样的容器盛满水，然后拿出两个大小不一样的物体让学生分别放到不同容器中，再让他们自己观察，有什么实验的现象，最后再思考一下水会往外溢的量是不是一样的？为什么？学生通过自己的观察得出结论，不仅能突出重点，加深对数学概念和知识的理解，直接地提升了教学有效性。