温馨家访路，温暖师生情

杨嘉慧

（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广东 广州 511442）

家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥着不可替代的作用。即使现代通信再发达，家访还是具有自身独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心连心地密切交流。学生的许多校外表现及家庭背景是难以“千里一线牵”的，而教育对象的“第一手资料”则需要借助家访这一直接渠道获得，所以家访是永远不会过时的。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在家访的过程中，我不断摸索着，如何才能和孩子对准“音调”。历经为期两个月的家访，我发现的故事还真不少。

一、感恩之心不可无

罗惠是一个乖巧的好孩子。心情“晴朗”，她会侃侃而谈，课堂发言成为全班亮点；学习“快乐”，她会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。通过家访，发现她的爸爸妈妈都是知书达理之人，家庭气氛也比较和睦。对于这样的孩子，我想家庭教育也是功不可没。

初次拜访罗惠一家，他们早早就在家门口迎接老师的到来。进门以后，小罗惠更是主动给老师奉上一杯清茶，举手投足间都体现了一个家庭的文明素养。由于小罗惠在家庭是独生女，所以她是集万千宠爱于一身。但这样一个孩子身上却没有一丝骄纵，这得归功于父母的教育。在谈话过程中，罗爸爸提及了对孩子的“感恩教育”让我印象十分深刻。罗惠的父母十分重视培养孩子的感恩之心，特别是对于老师的感恩之心。从幼儿园到小学，每逢教师节小罗惠都会亲手为所有教过她的老师画画并送上节日的祝福。年年如此，从未间断……

有一次我咽喉炎犯了，讲课的时候嗓子干哑，小罗惠也许发现了。第二天一大早她便捧着一个塑料袋子跑到办公室塞我手里：“老师，这是我让妈妈到医院给你开的药，不苦，你记得要吃哦！”说完，她便扬长而去。我打开了袋子一看，原来是一包喉糖。那一刻，我心头一阵暖流涌过。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”其实，孩子也会感恩老师。

二、缺翼天使需呵护

班上有个叫贺翔的小男孩，矮矮的个子，沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切。有一次考试，题目让学生谈谈自己在学校生活的收获。他是这么写的：二年级要结束了，但是我很快就要和老师分开了。因为三年级的时候，我就不在这间学校了。老师，我想对您说：“您辛苦了，我们都爱您！”那一次写话，小贺翔的文笔一般，但字里行间却流露了他的真情实感。

就这样，我踏进了他家的门。原来，父母在他很小的时候就离了婚，他一直跟着父亲生活，但父亲由于工作需要常年驻外，平时就把孩子送去托管。因为缺少父母的关爱，造成了他独处的性格。交谈中,他爸爸的眼角一直挂着泪水，如果不是因为父母的原因，他将生活得多么幸福快乐，看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他总是在爸爸面前装出一副无所谓的表情，然后躲到房间偷偷地哭。这些全是那个爱他，想把世间所有的美好都给他，却又无能为力的爸爸哽咽着告诉我的。与家长没有华丽的词藻，没有动听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的同理心，有的只是对孩子无尽的爱。因为这个共同的目标，我们走到了一起，我们探讨了如何让孩子更有幸福感的话题。这一次的家访，让我的心灵再一次得到了震撼。

三、宽严有度要得法

陈啸禹是班上联系家长最频繁的学生之一。他其实是个很聪明的孩子，喜欢阅读，很多时候都是看书太“认真”而不认真上课。他天真善良，总有十万个为什么？有时候，我想如果这个孩子不是在普通公办教育中，而是到美国的私立教育中，定必与众不同。可是现实就是这样：生活能力弱、学习习惯差、上课注意力不集中、作业不认真。他被批评教育的时候非常懂事，如逢甘霖；可是后一秒又管不住自己，暴跳如雷。正因为这样，他没少受同学的鄙夷，更没少挨父亲的棍棒。陈妈妈常常无奈啸禹的反常举动，感到心力交瘁。

这次我和陈妈妈聊了两个多小时。她感叹孩子上学期日渐成熟，给她希望；怎会料想到下学期竟然一落千丈，给她压力？我突然被当头一棒：教育是要像母鸡孵小鸡似的圈养教育？还是要开放式的散养教育？我想顺应素质教育的潮流，答案肯定是后者。但其实不一样的孩子，索要的教育方式也是大有不同的。就像自觉性强的孩子，他们需要的是散养，再辅以不同性质的人为干预。而啸禹就需要圈养，在圈养中培养他的生活学习习惯，然后陪伴他慢慢成长。这一次，我和他的父母都达成一致的共识：以严为主，宽为辅，做到宽严有度。

短短两个月，我走进了39个孩子的家庭，39个性格迥异的孩子、39个不同氛围的家庭、39种不同形式的家庭教育.....我的感受千丝万缕，深感家访是一座沟通的桥梁，是一门交流的艺术。我愿虚心求教，倾心奉献，让家访工作做到有实效有作为，让孩子脸上的笑容更加璀璨动人！