转化潜能生方法浅谈

李 军

（湖南省临澧县刻木山乡天星学校，湖南 常德415215）

研究和转化潜能生，是全面贯彻教育方针，全面提高学生素质的重要课题。一般说来，潜能生往往有一种自卑的心理障碍，觉得自己学习不好就抬不起头来，缺乏上进的勇气，久而久之，容易产生破罐子破摔的消极情绪。如何根据潜能生的特点做好他们的教育转化呢？在实践中，我有这样几点体会：

一、和潜能生交朋友

潜能生对老师一般都有不同程度的恐惧、逆反、自卑的心态。这些心态的存在使教师很难开展谈话，家访等教育工作。因此，转化潜能生，首先要求教师诚心诚意地去爱他，走入他的心灵世界，了解他潜能的原因，他身上的优点及缺点，他的兴趣及爱好和他交朋友。让他感受到老师喜欢他，老师并没有嫌弃他，使他逐渐地克服消极的心态，亲近老师，争取进步。

二、抓住契机与潜能生谈话

与潜能生谈话是教师的一门艺术。教师应摸准潜能生的内心活动，找到他感兴趣的话题，展开谈话内容，激发潜能生的荣辱观，尊重他，给他以更多的信任，相机诱导。教师还应抓住潜能生的感情进行谈话，这往往会产生明显的“移情效应”。

三、与家长配合

有的潜能生，往往是家庭条件不好，家庭教育不良造成的。要转变他，必须取得家长的配合，共同促使他改正缺点，端正学习态度，调动学习积极性，家校一致，从学习、生活等多方面关心，帮助潜能生，一般效果都比较好。

四、提高潜能生的学习成绩，使其尝到成功的喜悦

成功能使人愉悦，自信具有很强的激励作用。在平时教学中，我通过以下几种手段帮助潜能生建立自信心，收到了较好的效果。1.注意发现潜能生的闪光点，只要稍有进步就进行肯定、表扬。2.课堂上给他创造表现的机会。如适当多提问，让他有更多的机会回答老师的问题，让他上黑板做题，得到更多的鼓励和操作。3.作业优先批改，特别是多采用面批面改的形式，耐心地指出其错误的原因，让他自已纠正。等等。

五、正确地选择批评方式

在教育实践中常用的批评方式有以下几种：商讨式批评.提醒式批评.参照式批评.启发式批评.逐步式批评。教师应针对潜能生不同的性格特点，性别差异和不同的后进类型，选择不同的时机和场合，采用适当的批评方式，善意的批评也是一种诱导，目的是加温转化，更好促进潜能生进步、成长。

总之，转化潜能生的方法很多，但困难重重，时间磨砌较长，只要有满腔的热情，良好的方法，耐心的等待，潜能生的转化工作只争朝夕，只日可待。