小学语文有效教学的方法

江苏省响水县周集实验学校 李中恺

语文课堂教学追求的应该是真实，有实效性。那么如何使语文教学做到扎实有效呢？在此，笔者谈几点粗浅的看法，敬请各位同行批评指正。

一、调动学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的有效性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我国教育家陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”所以，我们在平时的教学中，要想提高语文课堂教学的实效性，首先要充分调动学生学习语文的兴趣。众所周知，现在的语文教材上所选的课文大多是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习，但同时不可否认的是，教材中的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。所以在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨。我在平时的调查研究中发现，学生真心愿意学习语文的并不多，经常听到一些学生议论说：“语文课不是背就是写，太烦人了。”学生说出这样的话证明我们老师做得不够，没能调动学生学习的积极性。现在的苏教版语文教材内容丰富，词句优美，加大了学生的背诵量，几乎每篇课文要求不是背诵就是复述，我们教师如果不充分调动学生的积极性，只是让学生死记硬背，他们怎么会愿意学呢？

有位特级教师说过：“要让语文成为学生的期待。”首先，我们要给学生创造一个宽松、民主、平等、和谐、自由的环境，在这种气氛中，学生说得舒心，学得主动，没有压抑感、被动感，学习起来才会感到轻松、愉快。其次，语文作业的布置要新颖有趣。作业是语文教学的有机组成部分，也是使学生乐学或厌学语文的关键所在，新颖有趣的语文作业会吸引学生积极、乐观地学习语文。我在给学生布置作业时，一般会尽量选择学生感兴趣的作业，例如：让学生自己给自己布置作业；学习了一篇课文之后，把内容讲给爸妈听；故事性的文章课下排练成课本剧；写下来星期天帮父母做了什么事等等。学生既感到轻松愉快，收效很好，对语文课也很感兴趣，从而也提高了语文教学的实效性。

二、给学生充分读书的时间，提高课堂教学的有效性

俗话说：“书读百遍，其义自见。”语文课堂要给学生充分读书的时间，教育专家也曾经说过：“课堂上没有书声是语文教育的悲哀。”朗读是最重要的阅读基本功，课堂上一定要有琅琅的读书声，教师要多读少讲，给学生充分读书的时间，这样，语文课堂才会卓有成效。例如：有一年，我有幸去聊城听课，当时聆听了于永正老师讲的《林冲棒打洪教头》一文。于老师在讲课之前问学生：“你们课下预习课文时把文章读了几遍？”学生回答“五遍”“十遍”“十几遍”等等，可是他在教学第一课时的时候，通过多种形式的朗读，又让学生一连读了55分钟（这是我记下的真实数据）。然后才进入到下一环节：理解感悟。经过这样一番熟读课文，学生能理解得不好吗？课堂效果当然可想而知。

三、设计精练新颖的问题，提高课堂教学的有效性

语文课堂教学中，几乎每节课中，教师的提问都是必不可少的。教师教学提问的艺术性直接影响着教学的质量和效率。所以，在教学中，教师对问题的设计是非常重要的，不求太多，只求精练新颖，严格避除没用的问题。教师提出的问题一定要触及学生的心灵，值得学生去思考，让学生有发言的权利，没有难倒学生的问题根本就算不上问题。然而，在我们平时的教学中，有的课堂教学就设计了许多问题，学生疲于应付，哪还有自己独立思考的余地？更谈不上实效性了。例如：一位教师在讲《厄运打不垮的信念》一文时，就提问学生：“文章共有几个自然段？”“50次是多少？”“100多里是多少？”……这样的提问有用吗？其实就让学生思考：“这些数字说明了什么？你从中体会到什么？”就行了。所以我们在平时的教学中一定要注意问题的设计，一个问题要起到“一石激起千层浪”的作用。教师只是学习活动的组织者、引导者，而不要成为问题的施令者。精练的问题设计会让语文课堂达到事半功倍的效果。

四、让语文教学贴近生活，提高课堂教学的有效性

生活即教育，社会即学校。语文从生活中来，也要回到生活中去。新课程改革也要求语文教学与生活紧密结合。因此，要让我们的语文教学尽量贴近生活，提高课堂教学的有效性。我们在语文课堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗诵，可以表演，可以看电影，可以做游戏……只要是与教学内容相关，有利于提高语文课堂教学有效性的形式就都可采用。比如：在学习《我们爱你啊！中国》一课时，我发动学生进行美文诵读比赛，看谁诵读得好，提高了兴趣，也取得了良好的教学效果；在学习《长江之歌》一文后，让学生学习演唱了这首歌，并进行歌唱比赛，学生不但掌握了内容，还轻而易举地把课文背诵了下来；在学习了《公仪休拒收礼物》一文后，让学生表演了课本剧；在学习《草原》一文时，我让学生观看蒙古族人民套马、摔跤的视频，并让学生也练习了一下摔跤游戏，这样加深了学生对文章内容的理解，提高了课堂教学的实效性……这样通过多种形式的变化，使原本枯燥的语文教学生动起来。

总之，好的教学的标志是能够促进有效学习的进行，是让学生在有限的时间内学到无限的知识，我们要不断总结经验，取人之长，补己之短，努力使语文课堂生动有效。