作独一无二的“文”——谈小学语文作文个性化教学

福建省大田县均溪中心小学 陈丽娟

作文是语文学习的重中之重，提及作文，不仅让学生们“头大”，也是教师们进行教学的重点和难点。因为提升学生的文学素养，提高学生的写作能力并不是一朝一夕就能做到的，需要时间让学生慢慢体会，最终形成自己的写作风格和特色。要在小学语文教学中贯彻落实个性化写作教育方案，让学生在写作中发散自己的思维，写出自己内心真实的想法。这样不仅可以打破传统写作的束缚，让学生在写作中感受到乐趣，还可以激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地改变传统写作的思维方式，写出学生自己的独特的文章。

一、教学方式多样性，让学生感兴趣

作文在语文考试中占有很大的分数比重，这就让很多学生形成了学好作文就可以学好语文的思想。在传统作文教学中，需要学生在指定的时间内对指定的话题进行写作，不仅要求作文结构清晰，还要求语言优美，富有内涵。这样强制性的要求导致在传统的作文教学中，学生写出的作文大都“千篇一律”，很多学生的作文都是参照作文辅导书写成的，不能表达学生内心的真正思想。

这就要求教师在小学语文教学的过程中，尤其是对语文写作能力授课的过程中，采取灵活多变的教学方法。如教师在上写作课的时候先提出一个话题，让学生们谈谈自己对于这个话题的看法，对于主动提出自己想法的学生给予表扬，对于其他的学生给予鼓励，鼓励学生畅谈自己内心的真正想法。教师在平时授课的时候，也要着重培养学生的发展性思维，这对于提升学生的个性化写作能力有着关键的意义。如教师在讲解《秋姑娘的信》这篇文章时，引导学生们思考：秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠和山村的孩子写信，叮嘱他们过冬的准备。“如果你是秋姑娘，那你想给谁写信？又想写什么内容呢？”在课堂中一点一滴地培养学生的思考能力，让学生的文字可以真正表达自己的内心。

二、教学方式技巧性，让学生善表达

教师在进行小学语文授课的过程中，要注意教学技巧的教学。文章是字与句的结合，想要把文章写得优美感人，富有感染力是需要一定的语言技巧的。当学生通过教师灵活多变的教学方式的引导，已经对作文写作感兴趣的时候，学生迫切地想要写出可以恰当表达自己内心感受的文章，就需要教师对学生进行语言表达能力的训练。小学生的词汇量还很有限，很多时候，学生不能找到能够恰到好处地描述自己心情的词汇，教师可以引导学生使用恰当的修辞手法来表现自己的心情。

比喻，拟人，排比，夸张，对比，反复等等，这些都是比较常用的修辞手法。对于小学生来说，这些修辞手法的使用也没有什么难度，可以很好地掌握。在小学语文的教材中就有很多文章运用了这些修辞手法，教师可以在授课的过程中着重讲解这些语言的表达方法和修辞手法的使用。如在《春到梅花山》这一篇文章中，描绘了早春时节梅花绽放的美丽景象，将漫山遍野怒放的梅花比作天上的彩云。在这里，教师可以为学生讲解比喻这一修辞手法的使用，将梅花比作天上的彩云，生动形象地描绘出一幅梅花绽放的美丽画卷，让学生在课堂中慢慢掌握一些基本的语言表达方法，这样学生在进行个性化写作的时候，就可以充分表达自己的思想感情。

三、教学方式引导性，让学生爱思考

教师的引导对学生的作用十分重要，教师作为学生在学习中的榜样，一言一行都在影响着学生。教师要充分发挥自己的榜样作用，在小学语文教学中，慢慢引导学生进行发散性的思考，让学生充分发挥自己的想象力，让自己的文字有特色、有个性。在小学阶段，学生的大脑在飞速发展，思维也非常灵活，更是有着奇特的想象力，这些都是个性化写作必不可少的因素。但在传统作文的教学中，要求学生只用一种思维方式进行思考，以至于学生们不敢在写作这样分值较大的试题上发散思维，这就需要教师的引导和鼓励来让学生大胆去想，大胆去写，写出自己的个性化。

教师的引导在培养学生的个性化写作能力中发挥着重要作用，怎样恰当引导学生进行发散性思考就是语文教学的重中之重。教师的教学离不开课本和课堂，教师可以利用教材中的文章来激发学生的思考。如在《蘑菇该奖给谁》这篇文章中，兔妈妈采了许多的蘑菇，小黑兔和乌龟赛跑赢得非常轻松，小白兔和骏马比赛却输得很惨，最终兔妈妈因为小白兔敢于挑战强敌而给了小白兔蘑菇。这个时候教师可以提出问题：“你们怎么看？如果你是兔妈妈，你会怎么做？小黑兔虽然是和乌龟赛跑，可是他毕竟是胜利者，难道不应该得到奖励吗？”让学生们在听故事的同时发散自己的思维，培养自己的创新性思考，为学生自己培养个性化写作能力奠定了基础。

总而言之，培养学生的个性化写作能力对于学生对语文的学习是很有帮助的，因为个性化教学不仅仅可以提升学生的写作能力，还可以培养学生的创造力，发展学生的性格和思想，对学生将来的学习和工作具有重要的意义。教师在其中发挥的作用也必不可少，教师用灵活多变的教学方式激发学生的写作兴趣，教师讲解语言的表达方法来让学生懂得如何表达自己，教师充分发挥自己的引导作用，在课堂中引导学生思考，培养学生的个性化写作能力，让学生在一点一滴中对写作感兴趣，最终提升学生的个性化写作能力。