小学国学经典诵读教学策略

江苏省苏州工业园区唯亭实验学校 王月芳

国学是我们中华文化的瑰宝，是中华灿烂文明的传承。以前读书人考科举学的是四书五经，后来新文化运动之后，国学在人们的日常生活中渐渐被淡忘。近年来，国家大力倡导文化自信，国学经典再一次被专家学者所重视，我们的教育中也兴起了国学教育的热潮。在主流媒体中，《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《经典咏流传》等的热播，国学为我们所认可，国学博大精深，但却老少皆宜。这学期，我参与了学校的国学经典诵读的课题研究，对国学的兴趣更浓了，在平时的教育教学中，感觉到孩子们受到了文化的熏陶，国学底蕴渐渐深厚了。

一、提升学生的阅读能力

在现阶段语文教学活动开展的过程当中，如何更好地提升学生的阅读能力，这已经成为实际语文教学过程中的一个重点内容。经典诵读的应用本身可以让学生在实际阅读的过程当中得到能力方面的充分锻炼，教师也可以根据经典诵读内容，为学生构建一个良好的诵读环境，让学生对于作品内容进行深刻的理解，更加深入地进行阅读学习。在具体经典阅读活动参与的过程当中，学生也能够具备更多的主动阅读的机会，获得更多的语文阅读能力锻炼的时间。小学阶段，学生通过参与经典诵读的活动，他们能够更加主动地进行阅读，并且对于国学经典中的内涵进行体会。与此同时，在长期阅读的时间下，学生自身不仅能够得到阅读能力的提升，也能够得到文化知识的有效积累，从而形成良好的理解能力，促进学生自身阅读能力的有效发展。在国学经典诵读教学活动开展的过程当中，我们应该明确对学生阅读能力的培养目标，并且通过对学生进行合理的引导与点拨，让学生对于国学经典的内涵进行理解，同时也能够通过长期的坚持形成更加良好的阅读习惯和意识，达到全面促进学生阅读能力的目的，为学生语文素养的提升打下良好的基础。

二、培养学生良好的阅读兴趣

小学阶段的学生自身年龄较小，兴趣往往是他们参与阅读活动的一个重要的动力来源。在国学经典诵读活动开展的过程当中，我们应该重视对于学生的兴趣培养，让学生本身形成浓厚的阅读兴趣，让他们可以更加主动地参与国学经典诵读活动。如果我们能够让国学经典诵读活动的开展充满趣味性，那么学生自身也就能产生更加强大的学习动力和学习的参与意愿。在具体教学中，我们应充分了解小学阶段学生的实际心理特点，结合学生认知规律，科学合理地调整小学阶段语文阅读课程教学内容。通过引入符合现阶段小学阶段学生实际需求的各类趣味性课程内容，让小学阶段的学生形成更加强大的参与兴趣，促使他们更主动地接受语文阅读知识的学习。例如，我们在学习《三字经》和《弟子规》的过程当中，可以增加一些配套的故事资源来为学生进行讲解，这样学生在看故事的过程当中也能够更加明事理，并且逐步形成更加主动地参与阅读的兴趣，同时也能够形成良好的阅读习惯。

三、引导学生道德修养的提升

国学经典诵读教学活动开展的过程当中，我们不仅仅要让学生对国学经典内容进行背诵，同时也应该对于学生自身的道德修养进行一定的引导，充分发挥国学经典资源的价值和作用。很多国学经典内容当中都具有良好的品德道德方面的要求，具有很强的道德品质方面的教育价值。学生们在进行诵读的过程当中，他们也能够对其中思想进行相应的了解，并且对于自身的言行进行规范，形成良好的思想道德品质。例如，《论语·学而》当中就强调了我们与他人交往的过程当中言而有信的重要性，这对学生来说是十分具有教育意义的。这些国学经典内容在诵读的过程当中，可以让学生变得更加知书达理，并且也能够形成良好的人文情怀和高尚的道德情操，我们应该给予足够的重视，并且在实际教学的过程当中实现教书育人的同步推进。

总而言之，国学经典是我国民族文化的瑰宝，也是中华民族历史文化的重要结晶。在小学阶段教育工作开展的过程中，做好国学经典诵读教学，可以更好地给予学生有效的引导，让学生本身的素质得到更好的发展与提升。可以说，在当前素质教育理念下，国学经典诵读教学的应用，对于学生发展的意义是毋庸置疑的。小学阶段是学生成长的重要阶段，我们在展开国学经典诵读教学的过程当中，应该对于学生能力以及思想品质方面进行有效的引导，充分发挥国学经典内容的教育价值，为学生自身的成长和发展提供一个良好的环境和空间。