农村小学英语教学之我见

江苏省盱眙县铁佛中心小学 万 琼

随着社会发展的需要，小学英语的发展已经成为其中的一部分。要想取得小学英语教学的成功，就应该遵循其特点。当然，要想取得农村小学英语教学的成功更应该探寻出适合农村英语教师、农村学生的教学方法。这就要求教师要认真学习新课程理念，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村孩子能够在有限的条件下感受到英语学习的快乐，积极主动、轻松愉快地投入到英语学习中，感受到英语学习的快乐。

做任何事情所需要的都是“热情”二字，对于小学生而言更是如此。农村孩子与城市孩子相比在起跑线上输了一小程。在这一过程中，城市孩子可能已经有了对英语学习的兴趣。而相对于起步晚的农村小学，孩子们接触英语本身就比较迟，面对农村教学的实际困难，很多孩子英语学习都可以总结为“聋子英语”或“哑巴英语”。针对以上这样的情况，我们来谈一谈会导致这种情况出现的原因。

一、农村小学英语的教学环境

1．英语教师资源的短缺

对于英语教师的短缺，这是广大农村小学教育共同存在的问题。由于缺少专业的英语教师，导致非专业的其他教师兼顾从事着英语教学工作。这不仅让学生得不到专业的英语教学，而且还增加了教师的工作量。在偏远的农村地区，更有许多教师要教三到四个班级的英语，有的甚至要跨年级从事英语教学。像这种“多班教学”“跨年级教学”的现象必然会影响教师的备课质量以及教法的改进。

2．农村孩子自身羞于说英语

农村孩子相对于城市孩子比较胆小，羞于说英语。这些孩子在农村土生土长，从小受特定环境的影响，缺乏自信心，又担心说错后会受到教师的批评，并且比较容易落入条文背诵的俗套，因而他们羞于说英语，不敢开口说英语。

3．学生的学习环境相对比较落后，教学设施不足

农村的孩子不能像城市中的孩子得到与外教交流的机会，很多孩子可能在小学阶段能接触到多媒体教学。而对于小学英语教学本身，趣味性教学是一直倡导的教学方法。这就要求教学设备能够紧跟上现代教学的步伐。但就这一点，很多农村学校的硬件设施是达不到的。这样就导致教师的教学方法比较单一，每一节课的教学方法都是枯燥无味的，在大部分农村小学英语课堂中，都是以老师在讲台上讲课为主，学生只在课堂听、记笔记，回家后的作业就是简单机械地抄写，学生成了被动学英语的机器，因而就会降低学生的听课率。长此以往，学生就会慢慢失去对英语学习的“兴趣”。

4．缺乏家校联系与父母的有效监督

众所周知，家校二字是紧密联系不可分割的。学校教育只是孩子知识学习过程中的主要部分，而家庭教育在培养孩子的行为习惯上有着至关重要的作用。唯有“家”与“校”的紧密配合，学生才能更有效地学习。我们都知道，农村小学生很多都是留守儿童，有的甚至出现了班级中绝大部分孩子都是留守儿童，来开家长会大部分都是爷爷奶奶，孩子们在课堂上学习的内容回家后不能有效消化。因此，对于他们而言，每日有效的英语学习时间就是早读课和课堂的四十五分钟。除了这两个时间段的英语学习，农村小学生学习英语的时间几乎为零。在课堂上，学生能得到与教师交流的机会很少，每节课每位学生能有一次单独交流的机会已经很好了。因此学生听英语、说英语、练英语的机会也比较少，而回家后更没有相应的学习英语的环境，久而久之，学习英语成为他们的负担。因此说农村小学的学生缺乏家长的有效监督。

二、小学英语教学的特点

人的语言来自生活，离开了真实的语言环境，语言学习自然显得很难，对于小学英语学习而言更是如此。小学英语所需的是趣味性，如何让课堂变得生动有趣，能够吸引小学生的兴趣呢？这就要求小学英语教学应该具有以下特点：

1．教学内容尽可能地贴近生活，激发学生学习的兴趣

小学生由于年纪的原因，本身对很多事物充满了兴趣。比如课堂教学中要学习到“fruit”这个单词，对于小学生而言，水果的概念早已很明确了。如果英语课上教师仍然枯燥无味的反复带读，学生自然会没有兴趣，因此在英语教学课堂中学生很容易就会枯燥无聊。但是如果教师采用实物教学，让学生回家后准备好课堂上所需的教具，这些孩子们不仅会更加期待这节英语课，更能有效地提高了学生的学习兴趣。特别是对于农村小学生而言，更能将兴趣转化为有效的学习。

2．教学内容生动有趣

在英语课堂中，教师可以利用改变语音语调、儿歌以及chant 等多种方法来进行教学。例如，教师在带读单词“bus”时，可以带着韵律来读，可以读成“bus bus 公交车”。这样学生不仅记住了单词的读法，同时也记住了单词的意思，一举两得。学生在课堂上得到机会分组练习与表演，这样一来，学生的积极性就提高了，学得也特别快。

3．教师可以利用激励机制，鼓励学生积极进取

要重视学生学习的积极性，可采用多种表扬和奖励的方式。如在学生课堂作业本上贴一颗小星星，课堂上能够及时地给予表扬性语言，让学生自由组成学习小组进行比赛并奖励等等。这些方法都能促使学生积极主动地学习。

我相信，只要我们真诚踏实地去探索研究，就一定能开辟出农村英语教学的新天地，使我们农村学生更加喜爱英语、热爱英语、运用英语。