如何提高小学语文教学中汉语拼音教学的效率

江苏省南京致远外国语小学 钱钰文

在小学语文教学中，汉语拼音教学很重要。教师要指导小学生学习汉语拼音来提高小学生学习普通话的能力，同时也使学生能够更好地识字、阅读以及写作等。通常来说，教师在进行汉语拼音的教学时，一般都是在一年级的时候展开教学，主要是为了使学生在接触教育学习的初始阶段就能够开展拼音学习，便于学生的基础巩固。但是，因为汉语拼音只是一些抽象的符号和规律，小学生在学习汉语拼音的时候，经常会遇到很多的困难。因此，笔者结合教学的经验，针对小学语文教学中的汉语拼音教学提出一些建议。

一、充分利用插图，在形象中帮助学生学习

激发学生对学习汉语拼音的兴趣，学生在对学习产生兴趣时会引起学生的动力，在不自觉中提高自己的注意力与集中力。在汉语拼音教学时，学生将注意力都投入到教学中，能够帮助学生更好地开展汉语拼音的学习，这也是学生学好汉语拼音的关键。例如，教师在指导学生进行声母的教学的时候，可以引导学生先看课本中出现的插图，然后对拼音进行声母儿歌的编写活动，以此使原本比较抽象的拼音能够更加形象化地体现出来，这非常有利于学生学习汉语拼音的记忆。如一个门就是n n n，而两个门则是m m m，一支树杈就是y y y，雨伞的伞柄就是t t t 等，这样的方式使抽象的字母能够与形象的图案产生联系，有助于学生更好地学习汉语拼音。在汉语拼音字母中，b 和d、q 和p 是比较相像的，为了帮助学生区分，可引导学生“像个6 字b b b，6 字反写d d d，像个9 字q q q，9 字反写p p p”，这便能够促进学生对相像字母的认识与掌握。这样一来，学生在通过这样形象化的学习中，能够更准确地理解并掌握汉语拼音字母，同时也有助于学生对汉语拼音的记忆，为学生今后的语文学习提供一定的基础作用。

二、积极利用学生的生活经验，在生活背景下教学

小学语文教师在进行汉语拼音教学的时候，可以针对声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图、童谣等各个方面进行精巧巧妙的编排，这样，可以突出学生在学习过程中的主人翁的作用，全面提出各个知识点中存在的科学性。那么，这便要求教师能够从学生的认知水平作为出发点，充分将汉语拼音与生活中的经验进行相结合，并引入挂图，帮助学生更好地学习汉语拼音字母。如，在你出现喉疼痛的时候，我们都需要去医院或诊所就医，这时医生都会让你张大嘴巴并引导你发出“啊”的声音，这便是字母a 的发音；再比如，教师在对学生进行四个声部的教学时，可与挂图展开结合教学，帮助学生更好地掌握教学内容，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。引导学生将手指举起并跟随小汽车的方向滑动，小汽车在公路上笔直的前行时是一声部，即平声；小汽车从下往上行驶（向坡上行驶）时是二声部，即扬声；小汽车在向下行驶后再向坡上行驶时是三声部，即拐声；小汽车从上往下行驶（向坡下行驶）时是四声部，即降声。教师在一边进行讲解一边示范时，可引导学生运用自己的手指加入其中，跟着小汽车的行驶方向模仿练读。教师可以经过这样的教学方式的运用，实现学生对汉语拼音的认识和把握，全面提升小学生的学习汉语拼音的能力，全面提高教学的效果。

三、课后及时训练，加深理解和运用

课后，教师可布置一些书面作业或者口头练习作业给学生，要求学生回家后能够将今日所学习的拼音读给家长听，与家长一起回顾并巩固汉语拼音的学习，这样，学生在读的过程中，不仅能够巩固今日所学，同时还能使家长进一步了解学生的学习情况，促进学生与家长之间的交流，养成课后及时复习的良好习惯。此外，教师还可以对小学生进行个别抽查，加强教学辅导，重视把握学生的学情，灵活运用各种教学方法，把握好的教学手段，不断优化自己的教学的方法，让小学生在汉语拼音教学中，创造快乐的学习世界。

总之，小学生学习汉语拼音的时候，如果能学好汉语拼音教学，能够促进学生更好地学习普通话，促进学生识字能力的提高，提高小学生的写作能力，促进小学生阅读能力的提高。教师要重视小学生学习汉语拼音的过程，通过利用插图在形象中帮助学生学习，利用学生的生活经验在生活背景下教学，并在课后及时训练便于加深学生对汉语拼音的理解和运用。教师全面开展小学语文汉语拼音的教学，提高教学效果。同时，学生通过学习汉语拼音，还能为今后的语文学习提供一定的保障，帮助学生更高效地学习语文。