在演唱教学中播撒德育的阳光

江苏省盐城市第二小学 李银银

《音乐课程标准》指出，“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养学生演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”演唱作为表现领域的组成部分，是中小学基本的活动形式，是学生通过自身的嗓音来塑造音乐形象和表达思想感情的，在歌曲的学习中要逐步提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力。匈牙利著名音乐教育柯达依认为：歌唱是进行普及音乐教育切实可行又有实效的途径，有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。如何在演唱教学中对小学生进行德育渗透，这是每一个音乐老师思考的问题。

一、利用音乐课堂，促进思想道德素质

我认为，任何思想教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，而音乐教育正是可以为德育培养良好情感的基础。我在音乐课堂上特别注重这一点。有一次期末音乐考试时，要考察学生唱歌这一环节，大部分同学选的都是我平时教过的校园歌曲。考试进行到一半时，有三个男同学嘻嘻哈哈地走上台问我：“老师，可以唱国歌吗？”然后又挤眉弄眼地笑。这是班里几个调皮的学生，我看了当时就来气，想狠狠地训斥他们，但我马上克制住了，只让他们先回座位上去。弹完一曲后，我缓缓地站起来，（其实，我在调整自己的情绪）这时，教室里安静下来了，出奇得安静，我知道这是一个很好地引导学生了解新中国成立的机会。“同学们，刚才有人问我可不可以唱国歌，当然可以唱！而且要高声唱！”我话锋一转，“但是，应该以一种什么样的态度、什么样的情绪来演唱呢？”我扫视了一下全班，刚才那几个同学已低下了头。“请同学们回答我，什么叫国歌？”“代表一个国家的歌曲。”同学们齐声答道，听得出来，比刚才认真多了。“同学们说得对，国歌是一个国家的象征，象征着国家的民族精神。你们知道我国国歌的来历吗？”我从《风云儿女》的故事说起，讲聂耳、田汉，讲国歌的前身，讲抗日战争，讲江姐狱中绣红旗，一直到解放后，将《义勇军进行曲》确定为国歌。围绕这样一个主题，我展开了话题：“那一段腥风血雨的历史，惊天地，泣鬼神。我们作为生活在和平富裕年代的学生，听到这雄壮有力的音乐，内心涌起的是什么呢？”有的说沉重、难过，有的说庄严有力。“对，同学们说得很好，我们应该牢牢记住这一历史，珍惜这来之不易的生活，这是用先烈们的鲜血染红的国旗，是用先烈们的生命谱写的国歌，我们怎忍心用嬉笑来亵渎她？用不严肃的态度来对待她呢？”讲到这里，我用热切的目光注视着刚才那几位同学，他们的表情已明显表现出为刚才的言行感到不好意思。我鼓励他们：“现在欢迎三位男同学为我们大家演唱国歌！”教室里响起了一片掌声，他们迅速站起来，神情非常认真地望着我，我心里一阵喜悦，赞许地点点头，颇激奋地为他们伴奏。他们三个的歌声很快带动了全班同学，教室里回荡着雄壮有力的歌声。我知道，我的目标达到了，虽然考试延长了时间。《乐论》中曰：“夫声乐入人也深，其化人也速。”“乐者圣人之乐也，而可以善民心。故先王导之以礼乐而民和睦。”音乐正是借助于有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感。晓之以理，动之以情，感之以心，导之于行。在潜移默化的熏陶中，净化学生的心灵。

二、面向全体学生，在唱歌教学中渗透心理健康教育

音乐学科教学既可以培养学生健康的心理，也可能给学生带来心理压力，但可以通过以下方式来渗透心理健康教育，减少对学生心理健康带来的负面影响：寻找音乐教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育；在音乐教学中培养学生的学习情感，良好的意志、品格；充分发掘教材内容中的心理教育因素，对学生的人格、意志品质进行训练，从而达到培养其健康心理的目的。

例如：小学音乐教材中《静夜思》一课。这是一首以唐诗为词的小调歌曲，曲调柔和抒情，表现了作者对故乡的思念。在以往的课堂教学中，学生对歌曲的内涵体会不够，演唱直白平淡，没有表现力。我在肯定学生的积极性的前提下，出示相关幻灯片，同时声情并茂地为学生范唱，然后让他们去感受我的范唱与他们演唱录音有什么区别？学生们积极发言，有的说：“老师您唱得好听有感情。”有的说：“老师唱的声音有强有弱，歌曲唱得美。”抓住学生对音乐形象的这一感受，进一步引导学生结合图片来欣赏配乐诗朗诵《游子吟》，再来说一说自己的感受。通过学生的言语，他们对歌曲有了深入的了地完成了这首歌曲的学习。学生在听音响、看画面、谈感受、唱歌曲的教学活动中，在教师的引导下自主学习，激发了自己的真情实感，从而实现了教学的目标要求，形成他们乐观向上的心理品质，努力学习和积极表现的欲望，在教学过程中有了较好的收效，教学效果事半功倍。

总而言之，新课改以后，音乐教学课堂受到强烈冲击并发生了巨大变化。在新课标的指引下，唱歌教学更新了理念，调整了对音乐专业技术知识点的要求，使其更符合少年儿童的身心发展特点；音乐教师精心设计一个个音乐活动，给学生提供更多的参与、体验的时间和空间；音乐课堂给学生创造了表现音乐、抒发感情的平台，使作曲家、教师、学生三方的情感得以碰撞和释放。弘扬民族音乐是目前中小学音乐教育中重要的内容，使年轻的一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。学生在演唱、欣赏这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一串串音符的火花——热爱祖国，热爱生活，追求真理。