中职学生法律意识培养途径研究

许芸睿 严紫华

伴随依法治国理念的不断推进，建设社会主义法治国家对中职学校加强对学生的法制教育提出了更为严苛的要求。近年来，我国中职学校越来越关注对学生法律素质的培养，并逐步将法制教育引入至教学课堂中，目的在于依托课堂教学引导学生树立现代法治观念，促进中职学生的健康成长[1]。由此可见，对中职学生法律意识培养途径开展研究，有着十分重要的现实意义。

1.法律意识概述

自法律意识内容层面而言，法律意识是一种外延较为广泛的概念，不仅涵盖了法律知识、个体意志、个体思维等内容，还包括了法律观念、法律心理等内容；自法律意识外部表现形式层面而言，法律意识可表现为法律行为、评价方法、法言法语等形式；自法律意识内部表现形式来说，其结构同样存在一定的差异，这也造就了不同国家地区法律意识本质上的不同。总的来说，即便法律意识内容受一系列因素影响，然而对于作为思想上层建筑内容的法律意识来说，社会发展水平、社会物质条件属于其的决定性因素。

2.中职学生法律意识现状

中职学生法律意识现状，主要表现为：1）法律知识水平总体偏低。法律知识既是法律意识的重要组成部分，还是衡量法律意识高低的重要标准。然而，现阶段中职学生法律知识水平普遍偏低。中职学生接收法律知识的途径十分狭窄，大多是是经由学校教育获得。在进入中职学校前，中职学生接触的只是相关基础法律课程；在中职教育阶段也仅仅是在一年级下学期设立《职业道德与法律》课程，且课时较为有限，难以满足学生学习法律知识的需求，再加上教材中相关法律知识较为之后，也难以满足社会发展需求[2]。2）法律意识薄弱。中职学生法律意识薄弱，主要表现于法律观点存在偏差、法律观念淡薄，难以有效将法律知识转化成法律意识等方面，由此造成法律犯罪行为屡见不鲜。

3.中职学生法律意识培养途径

3.1 加大实践教学力度。为了提高中职学生的法律意识，一方面应当推进对传统教育方法的有效评估；另一方面应当推进对传统教育方法的优化调整，加大实践教学力度，提高对中职学生法律意识的培养效果。教师的教学内容应当与生活实际做到有效结合，将中职学生现阶段或者今后进入社会可能面临的法律问题及学生广泛关注的社会热点话题等作为案例，切实调动起学生学习法律知识的主观能动性。在加强法律教育课堂实践教学的同时，中职学校还应当为学生设置必要的活动场地，例如为学生设置“模拟法庭”，将学生划分成若干小组，并要求每个小组分别找一个案例，对找到的案例开展小组间的有效讨论，在教师的引导下筛选出相对典型的案例。然后在结合案例，由学生分别扮演审判长、审判员、原告、被告等不同角色，学生在了解案件及思考所运用法律条文过程中可掌握大量的法律知识，进而促进学生法律意识的有效提升。

3.2 注重推行综合教学模式。推行综合教学模式，即为对法制、心理、道德等要素开展有效相融，进而丰富课堂法制教育。中职学生往往缺乏良好的自控能力。所以，应当推进心理教育与法制教育的有效结合，唯有在心理健康的前提下，道德教育、法制教育方可收获成效。中职学校在组织各式各样活动过程中，应当注重如何在学习和生活中培养他们形成良好的心理品质，进一步培养学生的道德意志与法律意识，树立乐观向上的生活形态[3]。如此一来，依托强大的道德意志与法律意识以抵御各式各样的不良诱惑，进一步坚定守法，促进学生综合素质的全面发展。

3.3 营造和谐良好的校园法制氛围。和谐良好的校园法制氛围，是培养中职学生法律意识的一大前提。首先，中职学校在管理层面应当倡导法制治校，使教育管理趋向于法制化，在校纪校规上秉承有法可依、有法必依、违法必究等原则，真正意义上为学生营造一个良好的法律学习环境。其次，中职学校应当加大法律知识宣传力度，借助校园网络、校刊、海报等宣传媒介，使学生掌握更多实时的法律资讯，进一步在潜移默化中提升学生法律意识。

总而言之，中职学校法制教育是推动我国建设社会主义法治国家的重要一环，是彰显国家法制化、民主化水平高低的重要部分。提升中职学生法律意识迫在眉睫。因而，中职学校相关人员务必要不断开展研究分析，提高对法律意识内涵特征的有效认识，加强对中职学生法律意识现状的深入分析，“加大实践教学力度”、“注重推行综合教学模式”、“营造和谐良好的校园法制氛围”等，积极促进中职学生的有序健康成长。