“四招”打造书香班级

何召军

一、营造氛围

良好的舆论氛围可以潜移默化地影响学生，让学生按照自己的意愿做事，按照自己的想法行动。一个班级，如果有了良好的阅读氛围，不喜欢阅读的学生长期生活在其中，也会爱上阅读，喜欢阅读的学生则会更加努力，甚至想成为他人的榜样，如此，打造书香班级就成功了一半。而这良好的氛围还需要班主任用心营造，多措并举。

率先垂范。要想让学生主动读书，班主任首先要是一个读书人，喊破嗓子不如甩开膀子，切实的行动胜过万千的说教。笔者是从2012年开始重视专业成长的，先是从阅读开始的，次年便发表文章10篇，到现在已经发表了百余篇。在2014级学生到校时，我进行专业阅读已经有两年的时间了，对阅读的重要意义也有了比较充分的认识，觉得教育学生最好的方式就是阅读，引导学生进行自我教育的最佳途径也是阅读，于是，才有了“读书·成长”主题班会的诞生。

每每有好的句子、文章，我就会与学生分享，我也经常向学生晒自己的阅读摘抄及发表的文章，以激励学生坚持阅读，享受阅读的乐趣。学生羡慕我能够发表文章，便暗暗较劲，潜心阅读，也想与我一决高低。

发现典型。在班级中树立典型，让其他同学效仿，就能够引领更多的学生参与到阅读之中，打造书香班级也就成为顺理成章的事儿。自2014级学生进入初中后，我就开始留意学生的作文，凡是文字功底深厚的学生，基本上都是喜欢阅读的学生。在班会上，选读他们文章中精彩的文章或语段，请他们分享读书感悟，无形中就为学生树立了榜样，如，郝安然、李妍、王俊昌几位学生，就因为受惠于读书，得到教师的赏识，成为班级读书的风向标，其他同学受到他们的影响，也都纷纷爱上了阅读。

二、时间保障

没有分享、展示的阅读，就只是流于形式，起不到任何作用，更不用说引领学生的发展了。我们特别将班会主题定为“读书·成长”，在班会上，每个小组都要针对某部名著或某篇文章畅谈感悟，而后是每组一人的感悟总结，最后是主持人和班主任的总结。有了固定的时间，为了能够参与其中，学生就都会提前去了解名著内容，找出精彩的语段、人物或事件进行分享。

在假期里，我采用固定阅读和自荐阅读相结合的方式，既集中引领了学生，又充分发挥了学生的自主性。每周我和学生都会在班级QQ群中分享阅读成果，特别是精彩的片段和阅读感悟，对精彩的分享，我们都会点赞，相互激励，一起读书。

三、主题推进

零散的阅读很难给学生留下深刻的印象。我们在阅读时采用了主题阅读的方式，即相同或相关内容的书籍，在同一个时间段内阅读。这种阅读方式更能激起学生内心的涟漪，引发学生对某一问题的关注和思考。

为了让学生做到相互关爱、热爱集体、心中有他人，我们阅读了以“爱”为主题的名著：《爱的教育》《小王子》《繁星·春水》；为了激发学生的进取精神，我们阅读了《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《约翰·克里斯多夫》；为了教会学生正确处理人与自然的关系，我们阅读了《狼图腾》《白鲸》；为了体味血浓于水的情感，我们阅读了《李尔王》《童年》《母亲》《悲惨世界》……

四、活动促进

一件有意义的事离不开活动的推动，打造书香班级亦是如此。不间断地、有目的的活动是打造书香班级的重要推力。

在打造书香班级的过程中，前一阶段我们开展了我最喜欢的一本书，给书中主人公的一封信，晒晒我的书房、我的摘抄等活动；后半阶段组织了我的阅读收获，我的阅读经验分享等活动。每次活动都有总结，评选表彰出先进个人，在每月的“书香论坛”中，我们还会评选出本月的“书香个人”，还要让获奖学生分享经验，进一步激发同学参与阅读的积极性。

每个主题的精彩感悟，我都打印、装订成册，留作纪念。当然，我也会精选出部分学生的读后感投向校刊、《少年天地》等刊物，每次有同学的作品发表，当他们看到自己的文字变成铅字时，那种喜悦无以言表，更提高了学生参与阅读的积极性。