新任班主任的教育梦靠“五心”铸就

学校要为新任班主任群体的成长提供积极的引导，每个新任班主任也要以对教育的忠诚与热爱，对自己高标准、严要求，将忠心献给教育、爱心献给学生、关心献给他人、安心献给家长、信心留给自己，来铸就自己的教育梦。

新任班主任，顾名思义就是刚刚做班主任的教师。新任班主任可分为两类，一类是刚走上教师岗位就承担班主任工作的新教师，一类是从教几年，但却第一次承担班主任工作的教师。新任班主任接手的班级也有两类，一类是起始班级，如小学一年级、初一、高一；一类是老班级在新学期或学年结束时调换班主任，或由于一些特殊原因临时换班主任。新任班主任是教师从事班主任工作的开端，如何做好新任班主任，无论对教师个体职业发展及学生的成长，还是学校的教育管理及教育质量，都是一项重大的教育课题。做好新任班主任，铸就自己的教育梦，应从“五心”入手。

将“忠心”献给教育

忠心即忠诚的心，教师的忠心是指对教育事业的忠诚。没有对教育的忠心，就不可能成为一名合格的教师，就不可能带好一个班集体。教师对教育的忠心落实到教育实践中，即忠诚党的教育事业，拥护党的教育方针与政策，以高度的责任感尽职尽责，献身教育事业。

新任班主任，面对几十颗需要启迪的心灵，面对几十双对世界充满好奇的眼睛，如何将这个班集体带好，如何让每个孩子不掉队，如何让每个孩子得到最好的发展，靠的是新任班主任对教育的忠诚。一个将忠心献给教育的教师，才能对教育投入极大的热情，才能不计较个人得失献身教育事业。新任班主任对教育的忠诚最终的落脚点是对每个学生当下发展与未来发展的关注。

将忠心献给教育的新任班主任需要按照学校的各项管理规定抓班级显性的指标，如学生的成绩、班级卫生、纪律等各项量化检查的分数，需要关注班级在学校组织的各项比赛中的名次，这是新任班主任的工作职责，也是对学校管理的敬畏。在关注各种显性指标的同时，更需要关注学生成长及班级建设中的隐性指标，如学生思想动态，世界观、人生观、价值观的构建，学生特长的挖掘，终身学习能力的培养，关爱他人的品质，服务社会的能力，等等。新任班主任关注班级的隐性指标，需要投入较多的精力，精力上的高付出或许无法在短期内量化为班主任的工作成绩，却能为自己成为一名合格的班主任打下良好的道德基础。

将“爱心”献给学生

教师职业的道德核心是爱，“爱心”是成为一名合格教师的基本条件。教师的爱心是世界上除母爱之外的无私而又神圣的爱，是献身教育事业的巨大动力，是引领学生成长的巨大内驱力。教师只有对学生施之以爱，学生才会亲其师、信其道、遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。

任何一个班主任都爱自己班里的学生，但能否将爱心分配给每个学生，与每个学生都建立起心灵沟通的桥梁，让每个学生都感受到班主任的爱心期待，考验的是班主任的智慧与责任。新任班主任一般都比较年轻，他们有足够的精力与学生相处，但能否在与学生相处的过程中让学生感受到班主任对自己爱的期待，是能否带好一个班级的前提条件。

新任班主任要想把自己教师生涯中的第一个班级带好，首先必须要把“爱”写好。爱绩优生容易，人人都能做到；爱学生身上的优点容易，人人都能做到。难就难在爱学生身上的缺点，爱那些调皮捣蛋、学习成绩不佳的“熊孩子”。爱学生身上的缺点不是纵容，而是把学生的缺点作为教育资源，在宽容等待、认真研究的基础上寻找适当的方法来进行矫治。当新任班主任把爱心献给了每个学生，他就会为每个学生的未来着想，关注学生的综合能力。

把“关心”献给他人

关心即留意、关怀、挂念，把人或事物常放在心上，重视和爱护。关心是神圣的行为，关心他人不仅是一种高尚的道德修养，更是一种从内心生发出的精神呼唤。和谐的社会需要每个社会成员有关心他人的道德自觉，和谐的教育需要全体师生在关心与被关心中携手前行。

对学生进行关心他人的意识、行为和能力的培养，不仅需要学校教育中的教化，更需要教师，特别是班主任的身教。当班主任无私地把关心献给他人时，学生会在班主任关心他人的过程中汲取到关爱的力量，并将关心他人作为自己的道德自觉。新任班主任要时刻注意自己在学生心目中的形象，在把关心献给他人的过程中为学生树立榜样。

新任班主任要想建立一个和谐的班集体，必须要在本班建立起“关心型”的人际关系，必须用自己崇高的道德情感与道德行为在关心他人上为学生树立典范。例如，关心自己的家人、关心班级的后进生、关心外班学生、关心任课老师、关心家长、关心社会、关心自然。当新任班主任发现外班学生有违纪行为时，不要视而不见，主动对学生给予提醒或与学生的班主任取得联系，这不仅是对违纪学生的关爱，也是教师基本的职业道德。当新任班主任发现任课教师有特殊情况需要帮助时，主动施以援手，帮助任课老师走出困境。新任班主任将关心献给他人，不仅会赢得更多的尊重，其身教的影响力还会转化为学生关心他人的自觉行动。

将“安心”献给家长

安心，即心情的安定。当家长能安心地把孩子交给学校、交给所在班级时，说明此时的教育是和谐的，是让社会满意的；当家长能安心地把孩子交给班主任、交给任课老师时，家长自然会把精力投入到工作中，投入到思考深层次的教育问题上，对教育的发展及社会的稳定都有积极的作用。

班主任是家校沟通与合作的重要纽带，把安心留给家长，是每个班主任基本的职业素养。班主任应把让家长安心地把孩子交给自己作为崇高的职业追求。家长对新任班主任多少都有点不太放心，家长们会更加关注新任班主任的点点滴滴，稍有不慎，家长就会指指点点，甚至找学校要求更换班主任。新任班主任要以高度的责任感，关爱每个学生，让每个学生都得到最好的发展，让家长安心。

新任班主任要用最短的时间了解每个学生及学生的家庭，对于各方面表现优秀的学生，新任班主任不要掩饰他们的缺点，而要积极引导他们扬长避短，引导他们更加优秀，走向卓越。新任班主任不要歧视每个后进生，而要善于挖掘和利用他们身上的闪光点，并以此为抓手，让他们把自己的优势充分发挥出来，以此带动其他方面的综合发展。对于中等生这一班级的大多数，由于他们听话、谨慎、不出众，极易被老师忽视，新任班主任应针对他们的心理特征、兴趣爱好、学科特长等，采取积极措施，促进他们向优等生转化。对于身体有残疾、家庭比较特殊的孩子，要为他们营造人人平等、相互关爱的优良班风，让每个学生感受到班主任的关爱、班集体的温暖，让家长们安心。

将“信心”留给自己

信心是基于對事件前景的分析而树立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一切事情的前提。信心产生力量，一位对班级管理有信心的班主任才能焕发出教育的激情，才能树立崇高的教育理想，才能用高度的责任感关爱每个学生，才能把班级管理好。

把信心留给自己是班主任的座右铭。班主任的信心不仅能让自己在班级管理中劲头十足，也会鼓舞学生奋发向上。新任班主任第一次管理一个班级，如果缺乏信心，就会缺少做好班主任的内在动力，这样不仅无助于班级的管理，也会对自己后续的班主任工作造成影响，只有树立必胜的信心，才能让自己有一个好的开端。

新任班主任首先要对自己的能力有信心，信心是做好班主任的决定因素。第一次做班主任一定存在经验不足这一现实问题，肯定会有各种失误或失败，但信心能够让你不放弃，让你勇敢地挑战各种困难。新任班主任要对自己管理的班级有信心，无论你接手的是一个什么样的班级，这个班级都有着较大的发展潜力，这个班级都是一个经过努力能够奋发向上的集体。新任班主任要对自己的学生有信心，任何一个班级，学生之间都存在明显的个体差异，新任班主任必须要对学生的可塑性有信心，把握好每个学生的最近发展区，对每个学生抱有殷切的期待，探索出适合学生个体差异的教育方法，让每个学生成为最好的自己。

新任班主任是学校里年轻、有朝气、有理想的教师群体，新任班主任的成长是教师发展的重要内容。学校要为新任班主任群体的成长提供积极的引导，每个新任班主任也要以对教育的忠诚与热爱，对自己高标准、严要求，将忠心献给教育、爱心献给学生、关心献给他人、安心献给家长、信心留给自己，来铸就自己的教育梦。

【许静，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，讲师】

责任编辑︱樊 璐