数学课堂中如何培养学生良好的学习习惯

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 汤燕英

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。对于小学生来说，他们有着非常大的可塑性，这个年龄段是一个人形成良好学习习惯的关键时期。因此，为了学生的健康成长和终身幸福，教师要着眼学生一生的发展，让他们终身受益。

一、培养学生良好的听课习惯

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学、文化知识的主要途径和平台。学生与老师接触时间最多的就是在课堂上，身为老师的我们要向课堂时间要质量，这是我们教育工作者的教育目标。

1．提高课堂教学的吸引力，让学生学会倾听

学生在课堂上认真倾听，听老师讲解，听同学发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能获取老师传授的知识。耐心倾听，是老师需要重点培养学生的一项习惯。而小学生在课堂上往往容易走神，不能很好地“听”。因此，老师必须要提高课堂教学的吸引力，让学生乐听、善听。例如，在教学“百分率的计算”这一课时，由于教学内容比较枯燥，学生有些无精打采，个个脸上面无表情，恰巧当时有一题要求学生计算死海的含盐率，我灵机一动对学生这样说道：“同学们，你们听说过死海吗？死海位于约旦和巴勒斯坦交界处，是世界上最低的湖泊，据说人躺在死海上面是不会下沉的，你想知道其中的奥秘吗？”短短几句话让学生顿时精神百倍，个个眼睛发亮，对接下来的内容充满了兴趣，当然也很顺利地完成了本题的计算。作为老师，我们要创造条件提高学生的听课效率，善于捕捉教育契机适时引导，就能让学生学会倾听、喜爱倾听。

2．营造宽松平等的教学氛围，让学生学会表达

学生在课堂上除了要善于倾听外，还要会表达。而在我们的数学课堂上，尤其是高年级的数学课堂上，很多学生不愿表达，甚至是懒得表达。而不愿表达的原因无非就是怕说错了挨批评或被人笑话，所以教师想切实培养好学生的表达能力，必须在课堂教学中创造宽松平等的教学气氛，充分尊重每个学生，鼓励每个学生积极发言。上课时要有亲切的教态，对待学生要有耐心，即使他们答错了，也要对他参与发言表示肯定，以鼓励他再发言。尤其对于那些不善于表达的学生，教师不但要有足够的耐心，而且还要细心地挑选一些难度较低的话题，给他们表达的机会，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的表达兴趣。

二、培养学生良好的作业习惯

作业是一种与学习有关的思维活动，学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，作业是不可缺少的教学环节，是检验教学效果的窗口，是进行师生交流的桥梁，是调整教学方法的指南，培养学生做数学作业的良好习惯显得尤为重要。

1．认真审题

我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中，最重要的是什么？就是让学生养成认真审题的好习惯！”要培养学生认真审题的习惯，首先要让学生充分认识到其重要性，如每次考试结束后可以组织学生分析自己错误的原因，有多少是因为自己没有认真审题而造成失分的，如果认真审题了，自己又可以得多少分。其次，要教给学生审题的方法，如应用题审题时要做到五看：一看已知条件，二看所求问题，三看重点词句，四看单位名称，五看括号里的要求或提示。计算题审题时要做到三看：一看题中的数字和符号，二看运算顺序，三看能否运用运算律或性质进行简便运算。

2．认真书写

俗话说：字如其人。我认为写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。把字写漂亮，可以培养人严谨、细致、一丝不苟的品格。而良好的书写习惯不是天生就有的，而是靠后天培养出来的，小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期。首先，要培养学生正确书写的姿势，如身体坐直，双脚立正放平，眼睛与书本的距离保持一尺，前胸与桌子的边缘相隔一拳，握笔的指尖与笔尖保持一寸。其次，要对作业既干净整洁又比较正确且书写美观的学生给予奖励，激起其兴趣，提高其书写作业的能力。再次，教师要持之以恒，常抓不懈，因为任何一种习惯都不是一朝一夕能养成的。

3．认真检查

检查对于各门学科都很重要，尤其是数学。想学好数学、提高成绩、有所进步，就必须养成作业后认真检查的习惯。首先，要让学生明确检查的目的，体会检查的重要性。其次，要教给学生检查的方法，指导学生如何进行有效地检查。

三、培养学生良好的复习习惯

孔子早在三千多年前就曾有“温故而知新”的著名论断，从他的阐述中我们可以看出，学习新知识后是需要及时复习巩固的。我们教师要让学生感受到复习的好处，教给学生复习的方法，学生才能慢慢地喜欢复习，从而培养学生及时复习的好习惯。

1．做好每一天的复习

学生对于刚学过的东西总是一开始忘得快，过一段时间遗忘速度就逐渐减慢。指导学生复习，必须要注意这个规律，让学生及时复习。每天学生在学校都学了一些新知识，要求学生回家后先复习当天所学的内容，复习之后再做作业，还可以告诉学生，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍，力求当天的知识当天掌握，不留任何疑惑和问题。

2．做好阶段性的复习

在学生学习了一段时间以后，要组织学生进行阶段性的复习，这样可以更系统、更熟练地掌握一段时期所学的数学知识和一些解题方法，复习的方法一般有以下两种：

（1）系统归类法。将某一个类别的数学知识，按一定标准以图表形式整理归类。这样不但能弄清数学知识的纵横内在联系，而且能更系统、更牢固地掌握这一部分数学知识的主要内容。

（2）专项练习法。加强专项训练，开展专题复习方式，一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。

总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教师，要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！