怎样构建初中数学高效课堂

江苏省高邮市菱塘回族乡民族初级中学 朱 菡

数学课程具有内容复杂、逻辑性强的特点，学生在进行数学学习时必须要具备极细心的观察能力以及分析问题的能力。初中数学学科在中考中是必考的一门科目，所以，学好初中数学是必然的，并且学好初中数学能够为今后更高层次的数学学习打下基础。因此，教师只有适当摒弃传统教学模式，并积极构建新的教学方法，才能更好地促进初中数学课堂的高效发展。文章针对构建初中数学高效课堂展开了具体的分析。

一、培养学生的自主学习能力

初中数学教师在开展实际教学时，可将某一知识点作为中心，充分根据学生的实际情况，引导学生从不同的角度、途径或者方向去激发对初中数学的兴趣，引导学生积极发现问题，并能够用已学的知识去解决问题，进而充分提高自身的自主学习能力。例如，教师在进行《用一元一次方程解决问题》的教学时，可事先设计一些问题，如：某年级的一个兴趣小组前往文具店购买所需的材料，该兴趣小组的学生在付钱时，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，还少6元。请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生通过展开一定的讨论与分析后，都积极发言。这样的教学模式，不仅能够有效培养学生的自主学习能力，同时，学生的思维能力、思考能力也得到了锻炼。

二、激发学生自我构建知识

建构主义理论认为，教学能够帮助学生建构知识，并且这也是学生构建知识的重要举措，要求学生能够积极发挥自身的主观能动性。同时，在整个学习期间，要求学生通过探究或者讨论的方式，能够在脑海中形成知识的构建。高效数学课堂的形成，主要在于学生是否能够组织构建知识，并且能够灵活运用所学知识解决生活中所遇到的问题。例如，教师在进行《直线与圆的位置关系》的教学时，教师可适当引导学生在相应的学习过程中，类比“圆与圆的位置关系”进行直线与圆位置关系的确定。首先，学生可将两个不相同的硬币放置桌面上，在展开相应的操作后，得出两圆之间具有“内含、外离、内切、外切、相交”这五种位置关系，以此方式推断出直线与圆的位置关系。通过这一方式的学习，能够引导学生充分掌握“直线与圆的位置关系”的相关知识，同时也能够使学生对知识从感性认识升华到理性认识，充分形成知识的自然生成，这对于初中数学高效课堂而言具有非常大的促进作用。

三、应用现代信息技术构建初中数学高效课堂

在《初中数学课程标准》中明确提出：“当前，我国已全面进入信息技术时代，教师应充分利用多媒体信息技术的优势，为学生提供一个丰富的、新颖的教学氛围。”教师在进行具体的教学时，通过利用计算机加工而生成的图形、影像等教学资料将知识呈现给学生，使学生能够更直观、更形象地理解教学内容，从而激发学生对数学的兴趣。例如，教师在进行《等腰三角形的轴对称性》的教学时，教师可适当利用计算机展开教学，通过在计算机多媒体设备中展示出任意三角形ABC及其∠A的平分线AP，并在屏幕上随意拖动三角形的A点，在移动的过程中，学生能够直观地看到当AB = AC时，角平分线AP、中线AF和垂线AE三线重合。通过利用多媒体进行“等腰三角形的轴对称性”的演示，帮助学生更好地掌握并理解该教学内容，所以，教师通过利用信息化的教学模式、教学手段，能够为学生提供开放性的、多方位的教学，充分促进初中数学高效课堂的发展。

综上所述，学生思维能力的培养在初中阶段是非常重要的，而数学又是培养学生思维能力最有效的途径，那么教师在构建高效课堂教学时，应当充分从宏观角度进行相应的改革，进一步在师生中落实好教学改革，科学合理地开展初中数学课程教学，加强培养学生的逻辑思维和创新思维能力。构建高效课堂不仅能够改变传统的教学观念，还能提高学生的学习水平，从而进一步促进初中教育的可持续发展。