浅谈中学美术欣赏教学的策略与方法

万芳

摘 要：美术作为一门陶冶情操、提高修养的学科，对学生个人能力的提高有着重要作用，它能够使得学生在欣赏美术作品时，潜移默化地影响赏析能力的培养。但从当前的美术教学来看，大部分中学美术课程在开展过程中，课堂讲解的时间过多，而学生自我表现的机会却较少，综合能力发展不平衡的现象越来越突出。而出现教学问题最主要的原因离不开教学方法的把握，所以本文将浅谈中学美术欣赏教学的策略与方法。

关键词：中学美术；欣赏教学；策略与方法

中学阶段作为学生健全综合能力的关键时期，美术鉴赏课程起着举足轻重的作用，能够有效培养學生的审美能力和审美素养，从而促进学生全面化发展。所以，立足于当前美术鉴赏课程的教学现状，中学美术教师在日常的教学过程中，立足于学生的实际情况，采取灵活多变的教学方式来适应当代中学生的特性，是推动学生真正掌握鉴赏美术作品的关键。俗话说，教师是传道、授业、解惑者，可见教师的教学方法对学生的学习而言，是十分重要的。因此，为促使学生全面、健康地发展，使得美术鉴赏课程逐渐成为学生的一门必修课，是当前美术教师的主要任务。

一、在潜移默化中培养学生的审美能力

新课程标准明确指出，学生是课堂中的主体，教师应该尊重和发挥学生的主体作用，不断转变自身的教学观念，以学生为中心，从而突破传统的教学方式。所以，就美术学科而言，虽然它并不是中考中必考的课程，但在课内教学中，依然应该树立学生的主体地位，而在课外中，教师则可以通过课外作业、课外活动和平时的辅导与交流的方式，发挥课内课外的双向作用，共同推动学生审美能力的提高。例如，在学习建设我国古代的山水画时，教师可以在课前通过制作多种元素的多媒体课件方式，在PPT中准备几个不同时期山水画作家的著作及生平，使得学生在了解背景的情况下，带有感情和共鸣进行赏析。同时在赏析过程中，可以在PPT中插入一些优雅古朴的古琴曲，给美术课堂营造出古香古色的氛围，从而使得学生一下子身临其境，产生身临其境的感觉。然后再将作品向学生展示，让学生进行鉴赏，将能够加深学生对作品内涵、用笔技法和结构布局等的把握与了解。通过对比不同时期作品的演变以及风格，也能够提升学生对作品表现力的把握，从而在鉴赏中达到更高的造诣。

二、多种形式的教学，促进师生共同发展

在新时代发展的背景下，要求美术的教学组织模式，应该在一定的时空环境中，围绕着教学大纲所要求的的内容进行教学，把握教学内容的特殊性和外在条件，从而在能够安排的不同场合采取不同的教学方式进行教学活动。在教学过程中，学生与教师之间的互动，不仅需要学生向教师汲取新知识，同时教师也可以向学生学习，学习一些自己所没有掌握的知识，促进双方的共同发展。所以，这就要求在美术教学过程中，应该灵活应用各种教学模式，依据教学的需要、教学的环境、教学的对象、教学的内容，做到准确、高效地做出选择，从而寻找到符合美术个性教学的最佳手段。例如，在美术授课时，教师除了采取传统教室教学的方式，还可以引导学生到户外进行写生，如教师可以将学生进行分组，现在班级中集中授课，然后让学生在户外选择不同的境景点进行写生，由小组共同完成，最后分组汇报所见、所得、所感，完成教学的内容。在这种形式下的教学，可以摆脱传统枯燥、无趣的教学环境，让学生从自然中学会鉴赏，逐渐培养一双发现美的眼睛。

三、革新教学评价方式，能够有效促进学生全面发展

从历年的美术教学活动可以看出，教师的教学评价对于学生的学习有着较大的影响力，是学生能否学好一门课程的动力之一，所以做好正确有效的评价方式十分重要。曾有美国心理学家、教育家布卢姆说过，评价不是为了区分学生，而是为了提醒学生进行改善和提高。因此，中学美术教学为达到目标的内容和经验，就应该选择具有启发性、多元性和开发性的教学方式，教学评价方式也应该与之相适应，最终收获良好的效果。教师的评价方式应该包括教师评学生、学生评教师、学生自评、学生与学生之间进行互评等，才能够使得学生敢于发表自己的意见，从而在民主和谐的学习氛围中，推动个性化的发展。所以为实现美术教学的有效性，需要树立多层次交织的立体美术评价体系，使得学生愿意积极主动地参与到美术教学课堂中来，不断学习和掌握美术鉴赏的方法与技巧，在学习中积累、丰富美术知识，促进自身的全面发展。

四、合理运用现代教学手段能够有效推动美术教学

随着我国经济的发展，学校基础设施得到了进一步改进，多媒体、网络等技术也逐渐走进了学生的课堂中。所以，将多媒体技术运用在教学中，能够使得教学者将信息更加直观、生动地展现给学生，使得学生能够更加全面、深层次地掌握和理解知识。同时与传统的媒体相比较，现代多媒体技术对于课堂气氛的活跃更加的有效，是促进美术课堂教学效果提高的重要手段。

五、总结

美术本是一门与生活息息相关，又高于日常生活的学科，是在作者情感表达与想象力发挥的基础上描绘出来的，因而对于美术的鉴赏，除了需要掌握一些特定的技巧，学生最重要的还应该用心去体会、去感受作品中传达出来的思想和感受，才能做到更好地理解和掌握。同时教师作为传授知识的主体，掌握一些教学的技巧十分重要，但对于教学方法的选择，仍应该做到具体问题具体分析。

参考文献：

[1]曲金花.新课程标准下的中学美术鉴赏教学初探[J].科技信息，2009年9期.

[2]吴律钦.关于中学美术鉴赏导入的探索与实践[J].鸭绿江下版，2014年7期.