浅谈小学数学课堂教学策略

修芳芳

摘 要：课堂教学是一个由多种因素构成的系统。它是提高教学效率，推行素质教育的一个重要渠道。所以，要想提高小学数学教学效率就应当从课堂教学下手。在教学过程中，教师要把学生当做课堂上真正的主体，努力的引导学生们积极的参与到数学的学习，让学习数学成为一件很愉快的过程，让数学走出课本，走进生活，以便让小学生学习数学的能力和智力得以全面的提高。以下则是我的几点体会。

关键词：小学数学；师生关系；教学效率；思维

一、和谐师生关系

课堂是学生学习，老师与学生交流的场所，也是学生和教师知识上的交联的一个重要纽。因此师生是制约课堂教学效率提高的关键所在。在小学阶段，学生各方面的发展都是十分重要的。处在此阶段的学生，性格、爱好、能力都有所差异。有些学生比较内向，不敢在课堂上和老师进行交流；有的学生性格较为古怪扰乱课堂秩序；有的学生具有严重的偏科倾向。这些问题都需要教师去慢慢解决的。所以在教学中，教师要忘记教师的这个身份，要热情的解答学生的问题，生动的讲解内容，积极鼓励学生，用微笑感化学生走进学生的内心，构建和谐的师生关系，引导学生快乐的学习。在课后，需要找那些学习有困难，上课不认真，性格内向的学生用合适的言语进行交流，切不可辱骂或者否定学生，尽量帮助学生们克服困难顺利的进行课堂的听讲。通过课后的关心和鼓励，让师生间多了一层朋友的关系，这样能有效的打消学生畏惧老师的心里，让他们在教学课堂上没有任何的心理压力。只有这样，构建好师生关系，才能有效的提高数学课堂教学效率。

二、组织社会活动，提高学生应用能力

把数学问题放到实际生活情境中，利用生活信息来组织数学学习，让学生根据数学问题参与到生活情境中，让学生在生活中提高实际应用能力。在教学过程中，在学习相遇问题时，比如“两辆车在100米的道路上相向行驶，它们的速度分别是4米/每小时，6米/每小时，请问它们何时相遇？”、“两辆车在100米的公路上同向行驶，第一辆车以4米/每小时的速度在离另一辆以6米/每小时的车的30米处行驶，问两辆车能否相遇，若能相遇请问在何时相遇？”等。若老师只用通俗的语言来讲述问题时，学习较好的学生会很容易听懂，但是对于那些学习不太好的学生来说可能理解起来较为困难。所以，教师可以带领学生在操场上来模拟这种数学问题，要两学生从100米的跑道上相向而行，再根据解决生活问题的方式来同比数学问题，让学生们理解同类问题更为轻松。通过活动，使学生充分理解了“相遇问题”的解决方式以及常用的相关术语。通过实际活动，将数学问题与生活情境紧密联系起来，让学生懂得数学的学习方式，感受数学在生活中的实际应用以及数学的魅力所在。

三、让数学生活化，激发学生学习数学的兴趣

所谓数学生活化就是将课本中脱离现实的数学知识进行还原，运用到一些生活中的实际问题上去。如教材中的题目“已知一辆汽车4个小时行驶200米，问他行驶3小时行驶了多少米”，在解决这个问题之前，老师要引导学生们通过生活中类似的问题来解决，如买了4个苹果用了16元，那买五个苹果要花多少元。由于要知道买5个苹果花多少元，就要求出1个苹果花了多少元.同理，课本中的问题也是要知道汽车1小时行驶多少米。这样在学习过程中，充分的调动了学生的积极性，学生思维也活跃了，学习兴趣盎然。

在学习过程中，教师还可以引导学生们从生活寻找数学，从生活中选取题材，自行的设计题目，并在班级上进行互相提问，巩固新学知识。同时也要注意后进生的学习水平和接受新学知识的能力，引导他们也开动大脑，参与到全班的学习中。教师可以设计一些课堂作业，让全班人分成几个小组，用生活中的问题设计题目，然后进行全班上的比赛，也可以准备一些糖果、饼干、笔等一些奖品来活跃课堂气氛。让将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在学习中生活，在生活中更好的学习从而获得有活力的知识，并使情操得以真正的提高。

四、进行有效的课堂评价

对于小学生，还处于脆弱敏感的时期，老师的一言一行都有可能改变学生。所以，老师要关注学生的情感体验，尽量的将课堂课堂学习过程转变成学生一种愉快的体验过程。只有当学生学得快乐，他们才会真正的去享受学习。在课堂评价中多用一些真诚的言语鼓励，如：很好，真棒，你真聪明，真厉害等；也可以在他们解答出题目后给他们掌声；也可以在他们答不出时摸摸他们的脑袋，并且适当的指出学生的不足之处，告诉他们哪方面需要改进，哪方面做得很好，这样不仅能加深他们对于知识的理解和印象，也能在练习过程加以提升自身水平。

提高小学数学教学效率是一个循序渐进、日积月累的过程，不能一蹴而成。在教学过程中，只要教师立足学生设计适应所有学生的教学方案，不断的创新、尝试、探究教学方法，学生也开放思维，不断思考并配合老师。那么小学数学教学将会不断的完善提高，并符合“推行素质教育、实现全面发展”这一教育目标。

参考文献：

[1]刘金鑫.浅谈数学教学与学习生活[J].软件（教育现代化）（电子版），2015年23期.

[2]孙启鑫.实施生活化教学，让小学数学教學更具活力[J].发现（教育版），2016年1期.

[3]张景钺.浅谈数学与生活[J].商情，2012年11期.