初中道德与法治教育的研究

高磊

摘 要：开展初中道德与法治课程教学，不仅能够提升课堂教学效果，还能为提升学生的法治能力带来支持。在实际工作中，为了确保教学的有效性，教师一定要做好对生活化设计的有效性控制，保证学生能够在生活化教学模式下学有所获，在为他们良好 道德与法治知识水平打下基础的同时，也为学科教学水平的提升带来支持。

关键词：初中政治；道德与法治；主题意识；教师评价

教材从思想品德到道德与法治的转变，反映出教育部希望看到初中生从道德和法治两方面同时进行教育、双管齐下，这样做能够助于学生将来更好的适应社会环境。所以初中道德与法治教育教学模式能够让学生树立正确的道德观，还能够让他们掌握法治知识，并明白它们二者的重要性。但是在实际的道德与法治教学模式中，教材与情境结合不紧密、师生关系不够融洽、课堂互动的欠缺等都无法保证良好的授课效果。因此，本文主要结合教学实践中存在的问题研究初中道德与法治教育教学模式的有效实施策略。

一、初中道德与法治的内涵

初中《道德与法治》教学的基本内涵初中《道德与法治》教学是初中思想品德教学的重要内容，初中生道德品质的培养是《道德与法治》教学的核心，它旨在培养学生在道德认识、道德情感和道德行为三方面的品质，提高学生解决实际问题的能力。初中阶段正是塑造学生人格品质的重要阶段，是培养学生思想品质的重要时期，教师在教学过程中要注意自己的教学方式，让学生正确认识到《道德与法治》学科的重要性，提高学习的主动性。随着科技的进步与发展，初中学生能利用多种渠道获得信息，如果教师固守以教师讲授为主的传统教学方式，将难以提起学生学习的兴趣。在教学中，我们选择的教学内容要尽可能结合学生的生活实际和生活经验，提高学生的学习兴趣，做到理论与实践相结合，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。教师在教学过程中，不仅要引导学生提高道德认知，还要关注学生的情感、态度和价值观，增强学生的社会责任感，让他们能够以推动社会发展为己任，认真学习科学文化知识。

二、初中道德与法治教育存在问题

1.生活化教学模式缺失。

生活化教学模式缺失是目前道德与法治生活化教学所遇到的主要问题。在实际教学过程中，教师更倾向于传统教学模式，在他们看来自己所积累下来的教学经验要比所谓的“先进教学方法”更有效，也更适合初中学生的学习需求。在这部分教师的坚持下，生活化教学方法根本不在教师的教学计划内，其也就不会在教学过程中有所展现，这让生活化教学模式的优势很难在实际教学环节中予以展开，教学效果不甚理想。

2.生活化教学设计缺陷。

生活化教学设计缺陷也是常见的生活化教学问题。在实际教学过程中，虽然有些教师乐意采取生活化教学模式，但因为教师对于生活化教学的研究不够透彻，这使得他们在进行道德与法治生活化教学模式时，存在不够科学、全面的情况，这让生活化教学出现了缺陷。一旦教师按照设计开展教学，由于设计缺陷而导致的问题就会显露，这既影响了教学效果，又浪费了教学时间，造成了事倍功半的教学效果。

三、如何推进初中道德与法治教学

1.注重教材内容和实际情境的有机结合。

道德与法治是与生活息息相关的，因此在教学过程中教师不应一味照本宣科，而应将课本知识与实际生活紧密联系起来，并运用实际生活营造真实的情境。这样教师在授课过程中可以将教材内容和实际中的实际情境结合起来，让学生们在真正理解知识的同时，能够学以致用。

2.组织道德教育活动，在实践中磨炼学生的道德意志，培养稳定的道德行为。

初中时期，教师要善于动员学校的隐性教育力量，对学生进行道德意志的锻炼。在具备道德情感之后，初中学生不一定能够在面对诱惑时坚持自己的原则，而需要在实践锻炼中磨炼其恒久的意志。教学实践发现，学生只有具备坚定的意志之后才能产生稳定的道德行为。例如，每个学期组织学生开展校级劳动周，在劳动锻炼中培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优秀品质；日常生活中严格规范学生的自我生活管理与行为约束能力，提高其自律意识，发展自我规范能力；开展道德主题宣传教育活动，倡导优秀道德品质，评选学校道德标兵等。在实践中促使学生自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。

3.注重提升个人魅力俗话说“亲其师，信其道”，只有学生尊重教师、崇拜老师，学生才会听从老师的教诲，认真学习。

因此，教师一定要加强业务学习，加强师德修养，不断提高自己的业务能力和理论水平，成为学生学习的榜样。教师一定要做教书育人的能手，让学生从心底里尊重、佩服你。教师一定要严格执行教学常规管理的有关要求，向过程要质量。在课前认真备课，选择好教学内容，明确教学目标，精心选择教学方法。利用所学专业知识，认真上好每一节课，让学生感受到听你的课是一种享受，在学习活动中学到了知識，培养了能力，不断丰富和发展自己，让学生因成功而信服你。教师要关心学生的学习和生活，做学生的良师益友。教师要主动了解学生的学习和生活情况，帮助学生解决他们遇到的实际问题，让学生真切地感受到教师是在真心实意的关心他、帮助他，从而获得学生的信任与尊重。

四、结论

在初中《道德与法治》教学中，教师一定要转变观念，改变传统的教学方式，认真反思自己的教学，充分发挥学生学习的主体性作用，提高学生的学习兴趣，促进学生发展，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017-06-10.

[2]徐妍.创新视角下的初中道德与法治教学模式探究[J].新课程（中），2017-03-18.

[3]戴永红.互动教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].新课程（中），2017-08-18.