生命化教育理念下的小学语文课堂师生互动探究

蒋贤

摘 要：近些年来，生命化教育理念在教育领域中备受关注，不少小学语文教师将其用于语文课堂教学中，取得了不错成效，能让语文教学变得更加真实与有效，不仅能帮助小学生了解生命意义，帮助他们正确对待、珍惜生命，还能提升学生的文化素养与语言水平，树立正确的价值观、人生观与世界观。基于此，本文主要对生命化教育理念下的小学语文课堂师生互动进行了分析探究，提出了有效提升师生互动的方法，以供参考。

关键词：生命化教育理念；小学语文；教学；师生互动

我国课堂教学在很长一段时间内都缺乏对学生地位的正确认识，在教学过程中往往采取“灌输式”教学方法，学生处于被动地位，不利于学生的成长与发展[1]。而通过引进生命化教育理念，关注小学语文课堂教学中师生之间的互动，对当前小学语文课堂教学改革具有很大的实践意义，同时对学生学习与生活具有指导作用，能提升学生生命质量。

一、以情感带动互动，让小学生的生命体验得到丰富

在小学语文课堂教学中注重引入师生情感，师生之间通过构建良好的情感互动，能带动学生产生积极的情感，继而给学生营造能产生良好心理的氛围。教师需爱护自己的学生，并在心里记挂着学生，多和他们进行情感交流，以自身乐观的积极向上的情绪感染学生，让学生在心理上逐步信赖老师，亲近老师，更愿意参与到语文课堂学习中来，跟随教师一起学习[2]。而要想以情感带动课堂互动，教师首先需让自己的情感在课堂上，并在教学过程中辅助丰富的脸部表情与肢体动作、抑扬顿挫的语音语调等，使学生受到吸引，能将注意力集中到课堂中，从而提升学习效率与效果，进而为学生完整生命的成长提供源源不断的动力。比如在学习《掌声》这一课文时，教师凭借自身情感经验，在阅读中，通过生动形象的语言描述，向学生准确传递情感，波动学生心理的情感琴弦，让学生很快融入进教师语言所描绘的世界之中，引发学生的情思，唤醒学生内心的情感。然后在通過角色扮演方式，让学生扮演英子，而教师则需通过一个个精心设计的问题，恰当地引导学生进入角色，如：（1）如果你就是英子，心里会怎么向？（2）如果你是英子自身为她鼓掌的同学，你鼓掌的原因是什么？此时此刻你想对英子说什么？通过这一系列问题，帮助学生体验文本中所蕴藏的情感。互动的真谛就在于通过利用教师的情感因素与智慧来有效开启学生的智慧，将教师的情感有机作用于学生情感，让学生在此过程中不断获得自我肯定与身心健康发展。

二、以实际行为促进互动，让小学生深入体会到生命的价值

在小学语文课堂教学中运用生命化教育理念的主要目的就是让学生在课堂教学体会生命的价值，学会尊重生命，珍惜生命，继而激发学生的潜能，让其生命绽放光彩。所以，教师在教学过程中应先确定语文教学目标，立足于生命教育理念，通过有效教学方法让学生展现他们的个性，并切实认识到生命存在的价值。在践行生命化教育理念中仅仅依靠口头讲述是远远不够的，教师应通过学生自身的实际行为去体会，去感悟，才能更加珍惜生命，热爱生命。培养学生积极向上的人生观与价值观。比如在学习《触摸春天》这一课文时，教师可在课堂上通过引导学生闭上眼睛模拟眼盲姑娘的“抓蝴蝶”动作，让学生切身感受其情感，然后针对最后一段，通过多样化朗读方式，如让读的好的学生进行示范，或让教师示范朗读，给其他学生作为参照；集体朗读方式，利用集体力量帮助学生融入个人情感；带着自己的感悟进行朗读等。最后，师生共同感悟，一起交流，进一步促进学生理解眼盲的人事如何“抓蝴蝶”的，通过这些方法，能让学生对生命奇迹有更加深刻的认识与体会，感受到并领悟到生命的价值。

三、以角色互换增强互动，提升小学生的课堂参与度

小学生通常拥有非常强烈的表现欲望，并迫切希望自己能获得同学以及教师的认可，所以，教师可利用这一特点，通过角色互换方式，让学生成为小学语文课堂教学的“小老师”，将生命教育理念贯彻并落实到课堂教学中。比如：教师在学习《比一比》这一内容时，由于是识字课，学生很容易感受到枯燥与乏味，也难以激发他们学习的积极性。这时，教师可先让学生找出其中不认识的生字，然后通过分组方式，利用查字典、互相学习等手段，了解生字的含义。之后，教师让学生充当教师，在学生做好准备工作后，教师坐在台下听讲，对于害羞不敢上台的学生，应给予其鼓励，让其参与到课堂互动中来，从而慢慢提升学习热情。还可在课堂上设置分享环节，让学生主动分享自己所学的生字生词，在扩展学生识字量，提升学生课堂参与度的同时，还可促进学生主动学习，实现自主学习，在互动学习过程中，感受语文知识的魅力，更好掌握语文知识，进而真正体会生命教育的意义。

综上所述，小学语文学科中蕴藏着非常广泛的生命教育内容，践行生命教育的方式。如今，教育工作者已深刻认识到传统教学模式的弊端，在践行素质教育的当下，作为小学语文教师，应立足于生命化教育理念，在小学语文课堂师生互动中，培养学生学习语文的热情与信心，提升其综合素质，实现自主学习。本文从以情感带动互动、以实际行为促进互动、以角色互换增强互动等指导当前小学语文课堂师生互动实践。在生命化教育理念下的小学语文课堂师生互动教学，不仅能促进学生身心均得到健康发展，还能通过多样化的教学手段，营造个性化的高效性的课堂教学氛围，这对学生的成长以及发展都是大有裨益的。

参考文献：

[1]李晓艳.对小学语文教学师生互动中的话语沟通的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：138.

[2]曹晓艺.生命化教育理念下的小学语文课堂师生互动研究[D].闽南师范大学，2017.