小学语文课堂教学中学生参与意识的培养

谢丽

摘 要：学生参与意识是小学语文课堂教学中重要的培养目标，是学生个体发展和主动成长的重要标志，通过对小学语文课堂教学的变革实现对学生参与意识的培养已经成为小学语文教师的重要课题。研究提供了激发学生主动参与小学语文课堂教学的热情和意愿，通过小学语文课堂教学优化养成学生参与习惯和意识等策略和方法，希望为重构小学语文课堂教学体系，培养和发展学生参与意识和能力有所借鉴和参考。

关键词：小学语文；参与意识；课题；策略；培养；学生；课堂教学

对个体的关注、对学生发展的关注、对学生意识发展的关注是本轮小学语文课堂变革和教学改革的重要目标和方向，学生的成长过程中社会参与意识和能力处于基础型、核心性的位置，因此作为小学语文教师必须立足于课堂教学这一基础环节，通过方法和策略上的重构和创新形成小学语文课堂教学的新样板和新模式，真正通过小学语文课堂教学带动学生主动参与学习、积极参与交往的意愿和意识，在提升小学生语文学习积极性的同时，形成对学生参与意识和参与能力形成、发展、提升的有效保障。

一、提升小学语文课堂教学的趣味性和吸引力

作为小学语文教师要将提升课堂教学的趣味性、提高课堂教学的吸引力作为主要的目标和任务，以小学语文课堂教学的趣味性形成对学生参与意识的发展基础，以小学语文课堂教学的吸引力形成学生参与能力形成的保障。小学语文应该结合课堂教学过程进行系统而全面地准备工作，一方面要针对小学语文课堂教学丰富呈现的内容，在准备教学阶段更多地获取图片、视频、音频等资料扩展小学语文课堂教学的环境和空间，提升小学语文课堂教学的趣味性。另一方面要针对小学语文课堂教学实际做到实施调控和现实调整，肯定学生在小学语文课堂教学中思想上的火花点和爆发点，真正使学生成为小学语文课堂教学中的思考、学习和发展主体，以此来提升小学语文课堂教学的吸引力，进而提升小学语文课堂教学对学生参与意识和参与能力成长的有效保障价值和功能。

二、激发学生主动参与小学语文课堂教学的热情和意愿

小学生处于发展的关键期，无论是学生的认知、情感、思维，还是学生的感知、感悟、思想都在激烈的变动和快速的成长过程之中，因此教师在小学语文课堂教学上要立足于学生发展、着眼于学生进步进行有效创新和系统变革，在激发学生参与小学语文课堂教学热情的同时，形成学生参与小学语文课堂教学的习惯，进而培养出正确而全面的参与能力和素质。首先在小学语文课堂教学要注意对氛围和环境的建设，选取小学语文课程中内容丰满、感情丰富的内容作为激发学生参与意愿的素材和基础，点燃学生参与小学语文课堂教学的激情，通过非智力因素的调控功能和激励功能实现对学生参与意识和能力发展的促进作用。其次要针对小学语文课堂教学的特点进行课堂环境和教学内容的全面创新，以课程、课堂和教学作为资源，通过系统调整、科学选配等方式建立起良好的课堂环境和教学氛围，通过内容激发学生参与热情，通过环境激发学生参与意愿，以小学语文课堂的深刻变革形成对学生参与意识和能力的系统培养和科学发展。最后要针对小学语文教材的经典内容进行课堂教学的调整、变革和创新，将其整合在课堂教学的基本环节和基础过程之中，发挥经典内容和素材的感染力和影响力，做到对小学语文课堂教学的有效突破，激发出学生主动参与和积极配合小学语文课堂教学的热情和意愿。

三、通过小学语文课堂教学优化养成学生参与习惯和意识

从小学语文课堂教学的实际看学生的意识和习惯有着潜在的激发潜力和自我发展的主动诉求，因此必须立足于小学语文课堂教学和学生成长特点将参与意识和习惯作为课题的中心和要点加以突出和强化。首先教师要看到学生参与意识的萌发需要教师正确的引导和科学的激励，这就需要教师在小学语文课堂教学中创新方法、优化内容，在主导的层面上为学生通过小学语文课堂教学实现参与习惯养成和参与意识发展提供科学而系统的前提，特别要注意对学生认知能力、學生思维水平、学生发展潜力的分析、研究和定位，以此来进行小学语文课堂教学内容、要素和环节的优化和调整，形成学生参与习惯和参与意识培养与强化的先决性保障。其次教师要主动让渡小学语文课堂教学中的主体地位，让学生主动参与到小学语文课堂教学的过程、细节中来，设置更为良好的教学环境，肯定学生参与课堂教学的必要性和重要性，根据小学语文课堂教学内容和要求适当设置环节、问题和思考，将学生带入到小学语文课堂教学的深层次情景之中，激发学生在小学语文课堂教学中自主参与的意愿，形成学生在小学语文课堂教学中强烈的参与意识和能力。此外学生的质疑活动是学生深层次参与小学语文课堂教学的重要表现，因此要鼓励学生在小学语文课堂教学中针对疑惑、问题和假设进行深层次的研讨、分析和质疑，通过质疑活动丰富小学语文课堂教学的内涵，通过质疑活动活跃小学语文课堂教学氛围，使学生能够在小学语文课堂教学中慢慢建立起质疑、分析和参与的意识和能力，推进学生主动发展意愿、素质的形成和成熟。最后教师在进行小学语文课堂教学中要鼓励学生展开深层次的讨论、交流和质疑，提升学生在小学语文课堂教学中思维的活力和思考的深度，通过预设问题、问题研讨、形成意见等一系列环节养成学生在小学语文课堂教学中参与到活动、教育和组织的行为和习惯，进而提升学生参与意愿、意识和能力。

四、结语

小学语文课堂教学既要讲求技巧性也要强调艺术性，这样才能发挥小学语文学科的功能实现通过课堂教学中对学生兴趣、热情、质疑等方面的发展和培养，进而激发小学思考能力、参与意识和创新思想。今后进行小学语文课堂教学的变革应该继续将学生参与能力、参与意识列为中心和要点，真正通过小学语文课堂教学的创新突出学生学习主体的地位，让他们通过小学语文课堂在更为广阔、更为和谐、更为科学的教学环境中得到发展和成长的机遇和可能。

参考文献：

[1]徐延华.小学语文课堂教学板书的合理运用分析[J].文存阅刊2018（04）.

[2]王大兴.小学语文课堂收场策略研究[J].科学咨询（教育科研）2018（01）