浅谈信息技术在初中语文教学中的应用

刘永芬

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。

一、有利于激发学生的学习兴趣

传统教学中，从来都是教师在讲台上讲和写，而学生只能记忆、记忆、再记忆。学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。语文教学需要更多的色彩化才能让学生对语文产生兴趣，而多媒体的使用便改变了这种乏味的现状，多媒体教学中有生动的动画和音频效果，让课堂化无声为有声，化静为动，让课堂变得更活跃，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。这种新颖的教学方式不仅让学生学会主动学习了，还提高了课堂效率。学生不但能很容易地记住每一个生动的片段，而且能让学生更深入地理解和感受到文章的深层内涵。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，能极大地调动学生学习的积极性。例如，在学习朱自清《背影》这篇散文时，我先用多媒体播放了一首《父亲》，让学生在音乐中感受父爱的伟大，紧接着问：“在你的一生经历中，父母给予了你许许多多的爱，你印象最深刻的是哪一次？”在学生激烈的讨论中引出今天的话题，随即在大屏幕上展示出一个背影——父亲的背影。这篇散文共写到四次父亲的背影，分别是怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影。为了让学生更深刻地理解课文，我针对父亲买橘子时的背影制作了生动形象的课件，通过观看课件，使学生真切地体会到“父爱如山”这句话的沉甸甸的含义。可见利用多媒体授课，不仅将学生带进形象、生动的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美，更重要的是能激发学生高涨的情绪，学习效果事半功倍。因此，对于美文、散文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感、难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性。

二、有利于激发学生情感

在激发情感方面，多媒体教学也发挥其独特的优势。如学习《孔乙己》一课时，我精心设计了一组组课件。首先在大屏幕上展示一幅画面：一位穿长衫的老人（孔乙己）坐在地上，仰天大喊……引起学生急于学习课文内容的欲望；然后通过视频介绍作者鲁迅及作品、封建科举制度的一些知识；通过视频朗读课文，让学生边听变思考：课文的中心人物是谁？这篇小说主要讲了一件什么事情？……并着重思考以下几方面的对比：短衣帮与穿长衫的对比；掌柜对待短衣帮与穿长衫态度的对比；孔乙己与丁举人（科举考试的失败者与成功者）的对比；笑声与孔乙己悲慘命运的对比……教师在学生进行自主讨论后，可在多媒体上展示一幅图片，从穿着、喝酒方式、喝酒位置进行酒客的对比，进而得出“贫富悬殊，阶级对立”的结论。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，在对这句话讲解时，同样是展现一幅孔乙己穿着长衫、站着喝酒的画面，通过这幅图可以将“穿着长衫”与“站着喝酒”之间的对立矛盾形象地展现出来，让学生觉得人物形象更加丰满。此外，孔乙己前后出场的对比也通过一幅图来呈现在学生眼前，通过外貌、语言、动作、身态的描写，使孔乙己这个迂腐可笑、死要面子、自命清高、深受科举制度毒害而最终穷困潦倒的悲惨命运表现得淋漓尽致。

不难想象，语文课教学如果不借助多媒体，会是多么枯燥无味，学生的情感也不会得到充分的体现。

三、有利于突破教学难点，提高课堂效率

多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，也能保证学生对知识的吸收。此外，多媒体的技术应用的同时也大大地简化了教师的操作。传统的教学，一篇课文至少要两节课才能完成，而多媒体的使用可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，而且借助于直观的形象，问题也无需重复，教学重点无需过多解释，学生已了然在胸。因此，利用多媒体教学，让教师和学生都能受益，既轻松解决了课文的重难点问题，又提高了课堂效率。

四、有利用于增加学生阅读量，搭建师生交流的新平台

语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足。在课余，教师可以推荐和课文相关的网站，让学生利用网络进行查找、阅读学习资料，进而开拓学生的视野，扩大学生的知识面。有了网络媒体技术，学生与教师的交流也不再限于课堂与作业本，教师可以设立班级网页，在其中设置讨论区或者建立班级QQ群，针对不同的问题让学生畅通的讨论，表达出自己的见解，同时也方便了学生向教师提出的自己的看法和问题，并能得到详细的解答。只有在这样的交流平台中学生才能更快地提高自己的语文学习能力。