初中数学课堂渗透教育的几点思考

王涛

摘 要：十九大报告中明确指出：优先发展教育事业和加强思想道德建设。对于处于新时代背景下的教育工作者来说，初中数学教师要做一名会讲的数学史教育者，做一位传递正能量的传播者，做一位爱阅读的学者……

关键词：数学课堂；渗透；数学史；正能量；国学经典；数学阅读；教学

十九大报告中明确指出：优先发展教育事业和加强思想道德建设。对于处于新时代背景下的教育工作者来说，该怎么面对自己的课堂呢？对自己的课堂教学主线该怎样定位？作为一名初中数学老师，我也对自己的课堂重新进行了定位和思考，一点想法，不够成熟，分享出来，探索的过程也是交流、碰撞的过程，期待专家、同行指点一二。

一、做一名会讲的数学史教育者

十九大报告中明确提出：“学习是一种借鉴，借鉴是一种更深刻的学习。历史是最好的老师，也是最好的教科书。”数学史是研究数学概念、思想和方法的起源与发展，及其与社会政治、经济、文化的联系的一门学科。在数学课程改革背景下，数学史在激发学生学习兴趣、培养学生数学思维等方面的教育价值逐渐被人们所认同。

古人说“读史可以明智”，“智”的意思是启迪，开发智力。数学是人类理性文明高度发展的结晶，体现出巨大的创造力。在数学教学中，讲数学史能增进数学教学的生动性和趣味性，培养学生的科学精神。

王梓坤院士曾指出：“数学教师的职责之一就在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘，就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。”

教师如果在数学课堂中结合所教授的内容，有目的的、有计划地融入数学史不仅可以使所教授内容更加丰富饱满，而且还可以对学生迁移默化的作用。如陈景润的老师在“整数的性质”的这堂课结束的时候跟学生说，“自然科学中数学处于皇后的地位，皇后上的皇冠就是数论，而哥德巴赫猜想是这个皇冠上璀璨的明珠为了这颗明珠许多科学家倾尽了毕生心血，不知在座各位谁能把这颗明珠摘下来？”就是这位老师在课堂结束环节运用了数学史知识，后来就有了这个世界上攻克“哥德巴赫猜想”的第一人。点燃智慧的火花也只是在那么一瞬间。

二、做一位传递正能量的传播者

十九大报告中指出：人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人的思想觉悟，就应该广泛开展理想信念教育，就应该弘扬民族精神和时代精神。老师作为青少年儿童的近距离镜子，就更应该处处传递正能量。初中生正值青春期，是人生价值观、世界观、道德观形成的重要时期。师者，传道授业解惑也，数学老师也要不仅能对学生进行授业解惑知识上的传授，还需要能对学生进行传道、立德树人，对学生品质进行正确引导，数学老师也可以尝试在平时教学中潜移默化，渗透立德树人教育、传递正能量。

课堂教学中，数学老师也可以通过创设对本节课有探索价值又息息相关，还最好能和学生的心理特点和年龄结构相匹配的情境，让学生积极参与其中，寓教于情，声情并茂，使学生在数学的世界里也能与老师产生情感上的共鸣，及时渗透立德树人教育。

例如，在探究轴对称或中心对称图形时，通过创设的美丽景色，提出如下问题：

（1）用数学的眼光观察，这些图片有什么共同点？

（2）进一步思考这些景色是怎么得到的？

（3）如果环保出了问题，会有这些美景吗？

通过创设问题情境，使学生意识到环境保护的重要性。明白人与自然应该和谐相处，只有保护好大自然，大自然才会给我们最好的回报，从而认识到保护环境、爱护大自然的重要性，使学生从小树立环保意识。

三、做一位爱阅读的学者

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”在这个全民阅读的时代，多读书对老师来说，能净化心灵，学有所思，学有所获，甚至能拥有哲学的头脑，名家的风范。多读书对学生来说不仅能够开阔其视野，丰富其课外知识，提高其写作能力，还能改变其气质呢，希望同学们也都能养成多读书的好习惯。书读百遍，其义自见。读书的人不一定能够成功，成功的人一定读了好多书。古往今来的伟人、大家又有几个不是热爱读书，手不释卷的啊。（最近我在读的《明朝那些事儿》系列，王阳明被贬龙场，身处鸡不生蛋、鸟不拉屎的毒瘴荒蛮之地，却依然废寝忘食的读书、研习，以至于才有了后来的“知行合一”，也间接地成就了后来的大明帝国。）有一位会阅读爱阅读的数学老师，一定能带出一班热爱阅读的学生。

新课标要求下的数学课堂，提高学生数学阅读能力已是一个重要的教学目标，特别在初中数学教学中，不仅要让学生学会用数学的思维去思考，同时还要让学生学会用数学的语言去描述。数学老师有必要，必须要注重培养和提高学生的阅读习惯和阅读兴趣。通过阅读开阔学生视野，提高基础知识水平，促进学生数学综合素质发展。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要想办好教育，就必须落实立德树人的根本任务和发展素质教育。而任务的实施和完成，最终还是由我们老师来完成。新时代背景下的老师也应该借助十九大的东风给自己提出新的要求、新的目标以适应新的形势发展需要。我坚信：未来的数学课堂一定是精彩的、美好的、快乐的数学世界，学生定会陶醉其中，流连忘返。

参考文献：

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[2]王振辉，汪晓勤.数学史如何融入中学数学教材[J].数学通报，2003.

[3]李晓文，王莹着.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.