小学英语教学中的核心素养

阮婕

摘 要：随着课堂教学改革的不断深入，学生发展核心素养体系被纳入课程标准之中，且特别重视学生发展核心素养在各科课程标准中的落实。文章从分析小学英语教学的现状入手，对在小学英语课堂教学实践活动中如何提升学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等核心素养作了一些探讨。

关键词：小学英语；核心素养；实践反思

小学英语核心素养作为小学英语课程体系的核心和灵魂，主要归纳为语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面。这四方面相辅相成，缺一不可。在这四个方面中，语言能力是英语学科核心素养的核心能力和关键能力。

一、小学英语学科核心素养教学的现状

目前，在实际的教学中，一部分老师还缺乏发展学生核心素养有效教学的理念以及相关的策略，课堂上还会出现教师辛苦地教，学生辛苦地学，但收益不大的状况。具体表现为以下几方面：

1.重视语法分析，忽视方法指导。

过去部分老师重视死记硬背与语法分析，忽视口语训练与方法指导授课，如在学习课文时，教师先念一遍英语课文，念完之后将教材一放，在黑板上写五六个标准英文句型，然后就开始分析，并让学生把语法规则记下来，再让学生背语法、背单词，遇到类似的题目就套用背诵下来的语法来解决。

新课程改革倡导以任务型等强调过程学习的教学方法，因此在课堂实践中会看到教师设计的多种任务，然而在任务开展的过程中，出现教学任务缺乏有效性或是呈现低效性的问题。

2.重视接受学习，忽视自主学习。

我国传统教育更多地偏向老师的“教”，学生的学习无形之中就处于被动地位了。很多学校会因为学生年龄小而不重视培养他们的自主学习能力，这样的做法是有失妥当的。学习的主體、课堂的中心都应该是学生。如果忽视学生自主学习能力的培养，那么让学生成为课堂的主人的目标就难以实现。

3.重视应试考核，忽略立德树人。

当前，评价教师教学质量高低的主要标准还是学生的平均分和及格率。在这种背景下，一部分老师存在急功近利、“知识至上”的思想，只重视知识教育，忽略对学生品格的培养，对情感、态度、价值观的教育有失偏颇，未能让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。

二、基于核心素养的培养，有效开展教学实践活动的策略

1.建立英语语言学习环境，提高学生的语言能力。

（1）练听力，让学生模仿说。在学生刚接触英语的时候，教师就要训练学生学会静心听。如在播放录音前，教师要引导学生听清录音。可先分步提出听的具体要求，使得学生听一遍录音，便有一些收获。如听录音时，笔者一般让学生听三遍：第一遍是边听边圈出新单词，或圈出不认识、不理解的单词；第二遍是带着老师提的问题，一边听一边指；第三遍是一边听一边指一边跟读，也就是模仿。也就是说，整个过程要求学生一定做到耳听、眼看、手指、开口模仿。这样学生的注意力也会更集中。

（2）做游戏，调动学生自然说。充分利用小孩子天性好动、求知欲强、乐于参与游戏活动这些特点，将知识融入游戏之中，让学生在感兴趣的游戏中练习所学的知识，自然地说英语。

2.培养学生的英语思维能力和提高语言运用能力。在小学英语课堂教学中，给学生创造有存在感的学习氛围与情境是非常重要的。在日常的英语教学中经常发现课堂越沉闷，学生越不愿意开口说英语。上课能主动举手发言的学生寥寥无几，回答问题时几乎都在等老师“点将”。即使有些学生对答案胸有成竹，也不愿意主动起来发言。尽管教师运用了各种策略来调动学生的积极性，依然收效甚微。

3.鼓励学生开口交流，尊重学生的个体差异。英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓励学生开口交流的同时要尊重学生的个体差异。在课堂教学中，老师要使用恰当的课堂用语和学生进行交流。这无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实地感受如何用语言进行交流，并体会语言交流的趣味性。每个学生都有自己的优点与不足，教师在教学过程中一定要尊重学生的个体差异。积极地帮助学生解决学习中的困难，充分地肯定他们的学习成果。多鼓励学生大胆开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说英语、爱说英语的学习习惯。

4.培养学生的文化品格，认知与理解中外文化的异同。在英语学习中，学生对中西方文化背景有一定的了解、认知和对比，学生才能更快、更准确地把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。 如在学习教科版英语五年级上册Module 5和六年级上册Module 6部分的内容时，就需要把西方国家和中国的饮食、作息、生活习惯等给学生进行前期的引导和渗透，让学生知道两国文化的差异，这样就能让学生很好地把握本节课、本单元以及以后见到相关文化的知识内容。这样的文化渗透培养了学生的文化品格，为学生的英语学习打下良好的基础。由于这些知识贴近生活，学生有浓厚的兴趣，对此进行适当的补充扩展，能很好地帮助学生了解更多的国外文化。

小学英语核心素养的教学目标主要有培养学生的思维品质、锻炼学生的学习能力和语言能力等。因此，小学英语教师在教学过程中要注意制定合理的教学方案，为学生营造更好的学习环境，激发学生的学习热情，发挥学生的语用能力，培养学生的综合素养。在实际的教学中，教师要关注学生在活动中的反应与表现，有针对性地给出指导与评价，帮助他们树立信心。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[G].北京师范大学出版社，2011，1（1）：1-24；33-39.

[2]程晓堂，赵思奇.英语学习核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016，36（5）：79-86.