浅析初中生物高效教学模式

徐锐

摘 要：随着新课程的逐步改革，传统的教学模式被不断创新，在这一过程中，学生的学习主体性越来越明确，如何培养学生的学科综合素养成为了老师研究的新课题。初中生物的教学也在不断创新，作为一名初中生物教师，要善于总结教学经验，适当调整教学方式，全面培养学生的初中生物综合素养。

关键词：初中生物；高效教学；教学模式

任何一门学科的教学都需要精心的准备，这个准备不仅仅是指备课，还需要老师科学地安排好教学过程中的教学活动，安排什么样的教学活动才能最大限度地调动学生的学习兴趣？设置什么样的教学任务才能最贴近学生的具体学习情况？这都需要老师充分了解班上学生的学习情况。初中生物是生物学习的基础阶段，在这一阶段，老师要注重巩固学生的基础，提高学生的学习能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

一、充分做好课前准备工作，注重激发学生学习兴趣

课堂是教学的主阵地，在课堂上听课的效率就决定了学习的效率，老师应该采取多种措施来提高教学效率，从而打造高效的教学模式。高效离不开老师与学生之间的相互配合，这就体现在学生有兴趣学、老师有方法教，只有做到这两点，学习效率和教学效率才会同步提高。老师在导入一节新课时，可以借助多媒体来活跃课堂氛围，也可以通过创设某个情境导入新课的内容。例如在讲解第一单元《生物和生物圈》这一课时，首先播放一段介绍地球生物的纪录片，并且通过图片来展示生物的种类和特性，学生有了一定的兴趣后，老师可以展示课前准备好的植物或者是标本等教学道具，引导学生近距离地进行观察，在观察的过程中，让学生去思考这么几个问题，“植物的生长需要哪些养分？”，“植物对于整个生物圈的意义是什么？”，“植物的分类主要是依据哪几个方面？”。老师也可以带领学生去校园里观察植物，让学生仔细观察并且做好笔记，在观察的过程中老师不要过多地讲解，应该让学生主动去观察并且鼓励学生提出问题。在观察完成之后，老师要引导学生得出结论，让学生区别出植物和动物在生长阶段有什么区别，生物圈的范围包括哪些。影响生物生存的基本条件和因素有哪些？在这一过程中老师可以讲解课前准备好的例子，例如可以提问学生我们平常吃的米饭的生长歷程有哪些？这种提问贴近我们的生活，可以很好地调动学生的学习兴趣。借助多媒体技术播放相关的视频片段，可以让学生更加直观地理解课本内容。充分做好课前准备工作，不仅能大大提高课堂教学效率，也能使得教学更具有针对性，从而提高教学质量。

二、科学安排教学活动，打造高效教学模式

初中生物的学习是一个逐渐积累的过程，注重基础的同时也要培养学生的综合素养。初中生物是一门探究性的课程，因此老师在教学时可以用探究学习的方式来提高教学效率。教学活动包括课堂上老师设置的一些教学任务和教学环节。例如老师在讲解“种子的结构”这一章节时，可以在课堂上进行实验，通过实验观察种子都有哪些结构。先取一粒玉米种子，然后提问学生接下来应该做什么？，这样不仅能集中学生的注意力，还能培养学生的实验意识。浸软后剖开，然后让学生近距离观察玉米种子的外形，在这一过程中还能教会学生如何使用显微镜等工具，在剖开的地方滴上碘液，再让学生观察染色后和染色前有什么变化。种子的结构包括胚根、胚芽、胚轴等，让学生观察后得出结论，并且注意区分各自的特性是什么。得出结论后引导学生进行讨论，对于表现较好的学生要提出表扬。学生是需要被关注的，老师在教学的时候也要注重多与学生进行互动，从而建立起良好的师生关系。教学活动的主体是学生，老师在安排教学活动的时候要注重结合学生的具体学习情况，只有这样才能形成高效的教学模式。

三、引导学生观察生活实际，提高教学效率

作为一名初中生物教师，要明白生物是一门与现实生活息息相关的学科，因此在教学时要注重引导学生观察生活实际，从而提高教学效率。联系当下的一些热点新闻，例如最近的疫苗问题，首先提问学生：“什么是疫苗？”，“疫苗的功能和作用有哪些？”，“我们生活中有哪些常见的病毒和病毒有哪些形态结构？”通过引入当下热点事件可以很好地调动学生的学习兴趣。老师在这一过程中要鼓励学生多做思考，即使学生回答错了也要给予鼓励。让学生联系实际生活可以使得课本上的知识具体化，也能锻炼学生的观察能力。再例如老师在讲“生物对环境的适应和影响”这一章节时，带领学生去到户外，让学生观察哪些现象是生物对环境的影响，例如街道两旁的树木就是典型的生物影响环境，通过这一例子让学生去总结并且发现更多的此类现象。这样一来，就能调动起学生的学习积极性，从而提高教学效率。

四、总结

初中生物的教学不仅需要老师掌握扎实的学科内容，还应该与时俱进不断提高自身的教学水平。在这一过程中，要注重结合学生的具体学习情况，以学生作为教学主体，打造高效的教学模式，从而培养学生的创新意识和实践能力。在教学的过程中，老师应该结合学生的具体学习情况，然后在这一基础上借鉴优秀的教学经验，从而提高教学水平。

参考文献：

[1]丁元斌.课前准备充分，上课得心应手[J].读写算（教育教学研究），2015年27期.

[2]田月菊.生物课堂教学中探究性学习的应用与思考[J].读写算（教育教学研究），2012年82期.