小学体育课堂中游戏教学运用的探究

张建

摘 要：体育教学受教学场地影响比较大，有些教学项目无法正常进行，部分体育教学老师综合教学水平较低，导致学生缺乏必要的体育锻炼，身体素质不高。在此条件下，摈弃传统教学模式，以培养学生体育锻炼兴趣为目标，将体育教学与做游戏相结合，激发学生的锻炼欲望。才能优化教学效果，让学生养成体育锻炼的习惯。

关键词：小学；体育教学；游戏；优势

近些年来，随着小学体育教学问题逐渐增多，体育教学开始与游戏互动逐渐融合，借此促进体育教学更好地进行。体育游戏以体育动作为基本内容，需要多名学生共同协作完成。学生之间必须相互信任，密切合作，共同完成目标任务。在此过程中，学生会逐渐认识到自己的不足，学会与别人合作进而得到锻炼与提升。

一、现今小学体育教学中出现的问题

1.为了完成教学任务而教学。部分小学在进行体育教学时，老师教授体育项目要点，学生模仿学习。当上课节数达到规定要求时，老师的教学任务就完成了。部分老师只是为了完成教学任务而教学，学生学得差不多就可以了。这种情况下，虽然教学任务完成了，但体育教学并不只是教会学生去模仿，而是培养学生对体育课程的兴趣。并能使学生将在书本中学到的知识如团结、信任、合作等在上课时得到实践。一方面，学生对老师上课时讲述的内容要点感觉到枯燥无趣，没有学习的动力甚至厌倦学习。另一方面，学校方面在进行体育教学评价时，主要是对学生动作要领的规范程度进行考核，进而造成整个体育教学工作重心偏移，不能充分发挥体育教学的作用。

2.体育教学重视程度低。体育教学改革过程中依旧使用运动技术教學为主，很少会提及在锻炼身体的知识技巧。而国家课程标准规定应以田径和体操为主，并辅助以舞蹈与球类教学。在实际教学工作中体育教学内容往往达不到课程标准规定要求。

在某些教学监管力量薄弱的地区，体育教学不能按照国家规定来进行，一些学校受相關因素影响，教师的教学水平有限或没有正规体育教师。这些学校在进行体育教学时，对教师要求低，考核学生时要求也低，造成学生无法掌握相关技能，在体育课上无法得到应有锻炼。更过分的是，有时甚至会出现其他课程占用体育课程上课时间的状况。总的来说，无论是学校，还是体育教师对体育教学的重视程度远远不够，没有正确的认识到体育教学的重要性。

二、体育教学与游戏相融合的优势

1.多样有趣的活动，锻炼孩子的综合能力。体育游戏大部分是团队协作竞技类型的，为了提升学生各方面的能力，创造出各种各样的体育游戏。如多人一组利用废弃报纸与胶带制作一个巨大的圆环，所有的学生们都站到圆环上面，边走边转动圆环的体育游戏是为了培养学生们团结一致，精诚合作，战胜困难的精神，让学生在遇到问题时可以团结起来战胜困难。盲人方阵游戏：一个小团队内的孩子们全部蒙上眼睛，拉一根绳子围住所有人，留一个缺口，在规定时间内所有人走出便可获胜。借此培养学生的领导协调能力、沟通能力、配合能力。坐地起身游戏：在空旷的场地内，2人、4人或8人一组，背对背手挽手围成一圈，在不使用手臂的情况下起身。引导学生在困境中坚持再坚持，培养学生的耐力、忍受力。由此可见，多样化的体育游戏，可以在娱乐中引导学生学习各种能力，在未来遇到困难时，从容不迫的寻求解决问题的方法。

2.有目的地设计游戏。运用游戏法进行体育教学，并不意味着在体育课中乱做游戏，而是要针对所教学的内容进行有目的地设计游戏，其宗旨是要能够达到提高小学生的兴趣和参与度，使小学生带着期待积极主动地参与到体育锻炼中来。因此在教学中，体育教师要明确教学目标，针对性地设计游戏，以促进教学目标为出发点，以鼓励小学生参与体育锻炼为目的，以能实现培养小学生的身心健康为宗旨。为此，体育教师可以根据小学生的性格特点，将游戏与文化知识相互渗透，在游戏中开发小学生的思维，培养小学生的创造力，同时也巩固了文化知识。

3.制定合理、适度的游戏强度。体育教学中的游戏强度合理适度，使其能够起到调节课堂气氛的辅助作用，在其帮助下，小学生更能专心进行体育训练。如果游戏强度过大，就会使学生透支体力影响趣味性，降低小学生参与的热情。在进行体育游戏时，由于男女生身体素质差异，还要区别对待，或者将男女生混合分组，其体力上要达到均衡，由此可使不同身体素质的学生从中体验到各自的愉悦感。体育技能得到不同程度的提高，使不同学生得到满足感，并通过团队合作，使学生体验到集体荣誉的重要性，增进同学之间的感情，提高团队合作能力。比如在体育教学中设计“抱数”的游戏，教师可以让全班学生手拉手围成一个圈，一边跑跳一边唱歌，教师作为口令者站在圆中间。游戏规则是，当教师喊出一个数字，数字是几，学生们立刻散开，就几个人抱在一起。

4.游戏中体现学生的主动权。在游戏教学中，教师可以让学生占有主动权，发挥学生自身的主动性，锻炼学生的自控能力。在有些游戏教学中，教师可以进行统一指挥，但对于分组进行游戏的体育项目，教师就要充当监督者，将指挥权让给学生，给学生更多锻炼体验的机会，使学生感受到团队合作的重要性，激发学生的创造思维，培养学生的领导能力。

三、结语

体育教学以健康为原则，以增强学生体质、提高学生身体素质、让学生真正掌握运动技能为主要目标。因此，作为小学体育教学，不仅要让学生掌握体育知识，还要让学生掌握运动技能、达到增强体质、提高综合素质的目的。所以，在实际体育教学中，教师必须更新教学思想，恰当运用新型游戏教学方法，使体育课堂充满乐趣，使学生的主动权得到尊重和发挥，从而使学生在快乐的教学氛围中全面发展。

参考文献：

[1]曹宝云.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2017，（21）：64-65.

[2]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（4）：146.