数学日记之教学比较与探究

李智

我们认为，新课程理念下的数学学习是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，这样的学习已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。当前的数学教学，沉重的书包、繁重的作业和“题海战术”，已成了小学生们形影不离的“朋友”。而各学科教师各行其是，片面强调学科本位，忽视学生的学习力和综合能力。解决这一矛盾，我们不但要关注课堂，更要关注学生学习方法的培养。2011版《数学课程标准》的修订，着眼于全面提高学生的数学素养，着重于学生的“终身学习”和“可持续发展”……基于这些变化，将语文学习的重要形式——日记，引入到小学数学教学中，显得尤为重要。学生把在数学学习过程中的收获和疑问通过数学日记来宣泄，必定有开心、未知，也有困惑，用文字描述出来并记录下来，让数学日记成为学生放松的场所，也为师生之间互动交流和促进友谊开拓了一个沟通的渠道。有感于此，“学生撰写‘数学日记的实践与研究”课题研究应运而生，课题组教师积极主动地开展专题研究和教改实验，培养学生撰写“前测性日记”“总结性日记”“生活实践性日记”和“个性化日记”，通过研究发现“数学日记”的撰写有利于学生自学思考、学习反思、参与生活应用等方面的自觉性，强化了学生创新精神和实践能力的发展，对学生学习能力、学习习惯、应用意识等方面产生了积极的影响，同时对教师课堂教学、教学评价、教学反思等方面也起到了积极的推动作用。